[早教]什麼樣的早教最好？父母該如何激發寶寶潛能？

如今，父母對孩子的早教越來越重視。但該如何早教，怎樣做效果最好呢？蒙臺梭利說過：“兒童具有一種未知的力量，這種力量可以引導我們進入美好的未來。如果我們真的想革新這個世界，教育就必須將發展兒童的潛能作爲目標。”

那麼，如果才能激發兒童的潛能呢？

父母在對孩子進行早教，常常比較關注孩子教育的結果，而不是效果。

比如，孩子學會了識字，學會了畫畫，學會了數數，但這就是早教的目的嗎？

我們會發現，兒童學習語言很快，在2歲左右時，他們就能說話，再過一段時間，他們已經可以無障礙地與成人交流，雖然有些表達還存在問題。

但他們已經能夠認識周圍所有的人和事物，可對於成人來講，學了十幾年也無法像孩子學習母語那樣流利。

蒙臺梭利在解釋這一現象時認爲，大自然似乎可以使兒童不受成年人式的推理方式的影響，以使他們內在的學習方法順利進行。在成年人的所謂智慧佔據和改變他們的內心之前，兒童就已經完成了他們心理構架的建設。

所以，教育不是老師教了什麼，而是人類自然而然發展的一個過程。它不是通過教授得來的，而是兒童從環境中獲取經驗得來的。

因此，無論是老師，還是父母，在對兒童進行教育時，重要的不是教會孩子什麼，而是孩子自己學會了什麼。

孩子的早教關鍵不是教的內容，而是教的環境，孩子的學習需要能引起他們興趣的環境，並不是由父母限制的環境。

正如我們不知道兒童是如何在2歲時就掌握複雜語言一樣，他們學習任何東西都是一個漸近的、自然而然的過程。

如果過多左右孩子的學習，他們就會像提線木偶一樣限制思維發展，就無法依靠自己的力量去學習，因而潛能的發揮也會受到抑制。

因而，最好的早教取決於創建的環境，而不是教學方法，只要孩子在環境中能夠快樂地玩耍，他們就是在不斷的學習，就是在發揮自己的潛能。

蒙臺梭利教的孩子中，絕大多數來自社會最底層，他們的父母無法教孩子，但他們的孩子卻能在5歲之前學會讀書和寫字。

當有人問他們，“是誰教你寫字的？”他們通常會驚奇地回答：“教我？沒有人教我呀！”

是呀，如今早教的問題就在於教得太多了，讓孩子失去了自由學習的動力，也逐漸壓制了潛能。