週末明明一家從公園回到家時，天已經黑了，進到家裏，黑漆漆的。明明說道：“真黑呀！”這時爸爸讓明明把手伸出來。明明叫起來：“哎呀！我連自己的手指都看不見了。”爸爸說：“對！很黑的地方，連自己的手指都看不見，就叫做‘伸手不見五指’，學會了嗎？”明明說：“真的是伸手不見五指，我學會了！”
在生活中教，就是把孩子的學習變成他的一種“經歷”；在特定的生活環境裏，他能經歷一次事件，獲得一次具體經驗，最終學到相關知識，掌握相關的技能。這樣的學習，孩子理解準確，記憶牢固，而且沒有任何精神負擔，效果會非常好。
爸爸帶着3歲的兒子散步，走到一個花壇跟前停下來了。爸爸說：“你順着花壇左邊往前走，我從右邊繞過去。我們在前面會合，好嗎？”兒子馬上往前躥，爸爸也是三步並兩步地往前趕，眼光卻總顧盼着花壇那一邊的孩子。兒子搶先幾步跑到花壇的另一端，主動迎向爸爸。等他跑到爸爸跟前時，歡呼般地叫起來：“爸爸，我們會合了！”爸爸也應聲道：“對，我們會合了。”
我帶着孩子走在馬路上時，總喜歡跟孩子指指點點。走到果皮箱跟前，我就對她說：“這是果皮箱。”說完把剛剝的香蕉皮扔了進去。我常騎自行車帶孩子去幼兒園，往左拐了，就告訴孩子：“我們向左拐彎了”；該向右拐了，也告訴孩子。即使孩子一時不能分清左右，我們始終堅持這樣做。孩子過4歲生日時，我們坐公共汽車去動物園，汽車剛一拐彎，小孩就說：“媽媽，我們向左拐彎了。”車上的人很驚訝，問我：“她幾歲了，怎麼這麼小就能分清左右？”其實就是騎自行車的時候教的唄。”
在生活裏，家長要善於引導孩子注意外部世界。這應該成爲家長實施早期教育的日常功課。完成這一“日常功課”的具體辦法是：伸出手指，指着周圍環境的某一部分、某一點，引起孩子的注意，用非常簡單的句式，“看，這是……（什麼），”或“聽，這是……（什麼）。”即使每天只指點三五次，說那麼三五句，一兩年堅持下來，家長也會發現大有收穫。
在孩子快滿3歲時，我第一次帶他出去旅遊，他第一次離開媽媽的懷抱，第一次坐上了火車，第一次在大海上航行。對於那些景點，他根本無法把眼前的建築物和以前在電視上看到的聯繫起來，他有些疑惑，但又異常興奮。當然，等旅遊結束回到家，見到了多日未見的媽媽時，他還第一次感受到重逢的喜悅。沒有離別的感受，就不可能獲得重逢的喜悅。情感方面的酸甜苦辣，也要有意讓孩子感受。
家長應在有限的範圍內儘量豐富孩子的生活，在現有的生活流程和生活環境裏挖掘教育資源，幫助孩子從不同角度、不同層面去認識世界，使用新的言語和方式，讓孩子有新的注意點。有條件的話，不妨多帶孩子出去旅遊。 在外出時，孩子會接觸許多新鮮事物，也會看到許多在家鄉看不到的景物。許許多多的“第一次”，會給孩子的發展帶來極大的好處。如果家長在孩子生命發展早期，有意讓他經歷更多的“第一次”，那麼對孩子的培養將取得事半功倍的效果。
