一次飯局中，大家無意中聊到，在文化的薰陶下，中國孩子似乎要經歷幾個階段的成長任務——3歲前，胖；3~6歲，有禮貌；6~12歲，學習好，有才藝；12~18，學習好，別早戀。
其中多爲笑談，但是3~6歲間的這個要求，卻真的很能展現心理機制與養育實踐的交集。很多人將這一年齡段定義爲孩子們的第一個“叛逆期”，而叛逆的範疇多是“禮貌”這類與社交和情緒相關的行爲。
其中最典型的情況，恐怕就是“不打招呼”。
有的家長十分困惑，孩子一兩歲時，還能非常熱情親切的和成年人互動，而今長大了，怎麼反倒變得害羞內斂起來了呢？
變害羞是孩子長大的表現
“不打招呼”是孩子自我意識覺醒的一種表現。
當孩子意識到了你我有別，親疏有別的同時，卻沒有對社交規範產生深刻認識——和那些相對陌生的人打了照面，自然很難表現的多麼熱情友善。
在孩子們學習如何社交的過程中，我們最大的問題在於：還沒教會孩子社交規則時，就要用成熟的社交標準來要求孩子。
我們希望孩子友好而熱情地對待他人，就應當爲這種友好與熱情提供基本的保障。
這樣的場景是否似曾相識
你帶着孩子走進電梯，發現同住一棟樓的老張也進了電梯，你跟老張點頭寒暄：“吃飯了嗎？”老張看上去也挺開心：“吃了吃了！”緊接着指了指你家孩子——“喲，你家兒子都長這麼高啦！你看現在的孩子營養好，長得就是快！”
這時，你稍微拍了拍孩子的腦袋：“快叫張大爺！”孩子卻一個勁兒地往電梯間的邊緣靠，不願意多說話。
孩子的人際交往也要遵循社交的基本規律：我爲什麼要跟你一個既不認識我，我也不認識的人熱情打招呼，還喊“大爺”呢？
打招呼來得太突然，孩子也需交際入口
很多家長沒有意識到，當我們的孩子萌生了自我意識，我們的確不能在很多場合再將他僅看作一個孩子了。
電梯間碰到老張這件事兒，就是這樣的一個典型例子。
孩子見到陌生人，其實也需要一個正式的雙方自我介紹，以作爲社交的起點。
劈頭蓋臉沒來由地就被要求喊“大爺”，誰都不願意。細細想來，我們欠孩子們許多次正式的雙方引見。
對大多數家長來說，這樣做會更好：當老張說完話時，我們應當向他介紹一下我們的孩子，口吻應當輕鬆而稍微帶一點驕傲。隨後，也應當向孩子鄭重地介紹一下老張，並伴以孩子能夠了解的描述。
此外，我們也未必要讓孩子畢恭畢敬地叫上一聲“大爺”，擔心其他打招呼的形式會顯得不夠禮貌。
對於絕大多數孩子而言，不打招呼並非因爲不懂禮數或者恐懼社交，而更多的是被突如其來的溝通需求打了一個措手不及，以至於顯得有些窘迫。
如果我們可以爲孩子提供一個優質的交流基礎，就不至於讓“打招呼”顯得太過突然。
正確引導，讓孩子大方打招呼
不過，很多情況下我們給孩子的社交預熱還是沒有做足火候，縱然我們已經盡力而爲，孩子完全有可能還是沒有表現出禮貌的行爲。
很多時候，家長們爲孩子的正確行爲做了各種預先假設，卻忽視了正確的行爲需要正確的引導和適當的基礎。
我們一直在教育孩子“怎麼做是對的”，可總是淡忘了向孩子展示“爲什麼這麼做是對的”。
我們總着眼於那些良好的行爲，而選擇性無視了那些催生良好行爲的心理土壤。
在我看來，身爲家長，我們不應當做提醒孩子“嘿！該打招呼了！”的那個教官，我們應當做引導他自然而然打出招呼的嚮導。
