有的孩子接受能力快，有的孩子接受能力弱，這也就意味着孩子學習的進度，其實孩子學不會？試試這樣幫助他！
每位家長都希望孩子在成長路上勇敢無畏，像雄鷹一樣翱翔於九天。
但現實中，我們的寶貝往往顯得力量不足，甚至很多在我們看來很容易的小事，也能讓他們敗下陣去。
作爲父母，如果一味地指責說“怎麼這麼簡單的你都做不好？”
或者總是用其他小朋友來比較“你看人家誰誰誰，比你小做的都比你好”。
孩子只會帶着更大的心理壓力面對這件事，自然不會有進步。
（一）
我一直提倡用“過一點、退一步”這種切實掌握原則幫助孩子快速、高效、高質地達到目標。
孩子每一步都要有切實的掌握，根基不穩走不遠。因此在學習任何一項時都要注意掌握孩子最真實的學習情況。
一個目標的完成會有很多不同難度級別，我們將可以見得見的變化和差別視爲一個個小階梯，難度梯度就是指孩子在行爲特徵上一種較小的變化或者是教學難度上的一個小級別。
比如說從不會雙腳跳到雙腳跳離地面就是一個梯度，從三歲以內加減法到學會六以內的加減法也是一個梯度。
當孩子在某個梯度上無法完成或者說存在困難時，不是這個梯度上出了問題，而是前一個或前幾個梯度上基礎不牢導致的。
也就是說，當孩子在某方面表現出問題時，這個問題實際已經隱形地存在一段時間了，要想解決問題必須回到問題的隱形發展階段，我們稱之爲“退一步”。
（二）
比如孩子算二十以內的加減法速度慢、正確率低時，真正的問題不在此處，而是十以內的加減法沒有達到熟練自如。
這時候需要家長把孩子帶回十以內的加減法上進行練習，確定十分熟練了再繼續二十以內的加減法。
這就是退回了上一個梯度，具體退到哪一步，家長可以通過測試一下孩子的水平而定，退到孩子表現良好的位置上來，在這個基礎上再一步步夯實着進行。
教孩子進行遊泳等運動方面的練習也是同樣。
之前遇到過一個孩子不敢下水，家長說只要有游泳課，他就不願意去幼兒園。
這時候採取“退一步”原則，我跟他說“不下水游泳，咱們坐在岸邊”。這樣的要求他很願意接受，欣然同意。
我們就靠在一起，跟他聊天，同時把腳放在水裏，不停晃動腳，等他情緒緩和了，讓他也試試，這沒什麼難度，孩子也會跟着一起做。
等在這一狀態下他也比較輕鬆了，再提下一個要求，比如一起下一個臺階玩兒，一步步地把他往水裏帶，後來他能接受在游泳池裏扶着岸邊玩水。
再後來跟他在岸上玩將臉放在水中閉氣的遊戲，接着轉移到游泳池裏玩撿玩具。
以此類推根據孩子的狀態慢慢引領他克服對水的恐懼，漸漸地就能下水學游泳了。
注意在這個過程中一定要注意孩子的情緒反饋，不能強求不能着急，一步步循序漸進地解決。
（三）
一旦回到他原有基礎上開始練習之後，在強度上應採用“過一點”原則。
比如當一個孩子練習雙腳跳目前只能連續跳到50個，跳不了60個。
在訓練的時候就回到50個練習，但是要想辦法讓孩子跳到50個以上，或者通過多跳幾次使總量增大，這樣才能突破50進軍60。
很多家長問孩子害怕輪滑，不敢學。怎麼辦呢？
不敢滑就先不讓他滑。讓其他會的小朋友給他講講滑輪滑的感覺，帶着他去觀察小朋友輪滑時快樂的樣子，激發起他的興趣。
之後就使用“退一步”原則，先鼓勵他穿上輪滑鞋，只是感受一下。
再保護着他站立起來，接着讓他試着自己站立，他開始敢自己站立的時候就讓他原地踏步找感覺，一步一步地，排除壓力。
但是在練習中使用“過一點”原則，增加穿輪滑鞋站立、原地踏步的次數，等他對這沒有畏懼心理之後再鼓勵他由家長或老師扶着，跟小朋友一起滑。
漸漸地，放開手，他就能開始真正的學輪滑了。
（四）
通過“退一步、過一點”原則相結合進行教育，不只能讓孩子更順利地掌握新技能，也能幫助孩子明白事情不像他想象得那麼可怕，培養孩子敢於嘗試新事物的性格。
家長在這個過程中要做到不心急不苛責，耐心引導，相信孩子的潛力無窮，只要引導方法正確學習新技能不是難事。
