育兒過程中能給孩子“貼標籤”嗎？不貼標籤對孩子纔是最好的教育，所以作爲父母不要草率的給孩子貼上某個標籤。
昨天帶着去樓下玩，遇到幾個相熟的媽媽，大家就一起聊了起來。
這時，有位年輕媽媽帶着一個小男孩走過來，看到我們，就對小男孩說：“兒子，叫阿姨好！”
孩子有點害羞，躲在媽媽身後不願出聲。
這時，媽媽又催了一次：“叫人啊，怎麼這麼不懂事！”
在媽媽的不斷催促下，孩子低低地問了聲好。
媽媽感到很沒面子，對我們說：“我家孩子就這樣，太膽小了，無論怎麼說，就是不願意跟別人打招呼，我都不知道怎麼教他了。”
然後轉過頭就開始數落孩子：“你怎麼這麼沒禮貌，媽媽平時是怎麼教你的，見人要問好你不知道嗎，這麼怕人，真不知道怎麼生出你這麼個膽小的孩子……”說着帶着孩子走了。
我們幾個媽媽面面相覷，不知道說什麼好。
可能這位小男孩是有點害羞，有點膽小，但媽媽這麼草率的在大庭廣衆下給孩子貼上“不禮貌”、“害羞”、“膽小”的標籤真的好嗎？
要知道，你隨口一說的話在孩子幼小的心靈中產生的影響卻是很大的，容易造成孩子長處越來越長，短處越來越短。
給孩子貼標籤，在我們的家庭教育乃至學校教育中都太普遍了。
我們小時候就被父母老師貼標籤，等我們成爲父母，很不幸，我們完整的繼承了上輩的做法，繼續給孩子貼標籤，並且都是負面標籤，諸如：
“你怎麼這麼笨”
“就是懶”
“什麼事都做不好”
“你有什麼用”
……
在管理學中有一個貼標籤效應。當某一個人被貼上詞語的標籤以後，他就會做自我印象管理，做出向着該標籤限定的方向發展，使自己儘可能的符合標籤的要求，這種行爲是因爲被貼上標籤而引起的，故稱爲標籤效應。
孩子在成長過程中，往往離不開後天環境的影響。而在種種影響因素中，社會評價和心理暗示的作用非常的大。
從心理學的角度來看，以積極的態度對待孩子、暗示孩子，孩子就可能朝着積極的方向前進。
有個名叫“翁格瑪麗”的女孩，本來長得不是很美。
但是，她的家人和朋友，都給她信心，從旁鼓勵，每個人都對她說：“你真美。”
由此，女孩有了信心，每天照鏡子的時候，都覺得自己很漂亮，也在心裏對自己說：“其實，你很漂亮。”
漸漸地，女孩真的越來越漂亮。
由此，“翁格瑪麗效應”成了教育心理學上一個重要的名詞，說的是鼓勵給人的心理暗示作用。
相反，如果對孩子存在偏見，或者總是說些負面的話，孩子就很可能會朝着相反的方向發展。
在心理學上也有個很著名的案例：
一位母親帶着9歲的男孩來看心理醫生。這位母親告訴醫生：“我生這孩子時，不太順利，孩子出生之後需要吸氧，醫生還跟我說孩子將來的智力可能會出現問題。這不，孩子都9歲了，因爲先天不足，腦子慢，學習成績一直倒數。”這位母親越說越激動，“可是我帶他去過好幾家醫院檢查，沒查出什麼毛病。但他的腦子肯定有問題，當初生他可是落下了病根的！”
當醫生問孩子本人時，孩子不假思索地說：“我腦子有問題，所以學習不好。”孩子的母親又插嘴說道：“每次看醫生，我都會將他的先天缺陷告訴大夫。”
聽完之後，心理醫生對孩子的“病情”已大致有數。在給孩子做完智力檢測後，結果顯示正常，根本不存在智力低下的問題。孩子之所以學習不好，完全是因爲母親給予了不良的心理暗示的結果。
《遇見未知的自己》書中說：標籤化能讓社會與他人更快的認識自己，是爲了快速尋找到認同感與存在感。然而有時候，過分着迷於自己的標籤，會逐漸迷失真實的自我。
“媽媽說我太膽小，我就是膽小啊，我沒有媽媽不行。”
“老師說我太調皮，說我總欺負別人，反正我就是那麼壞。”
美國著名兒童學家阿黛爾·法伯說：“永遠都不要低估了你的話對一個孩子一生的影響力。”
孩子的大腦還沒有建立成熟的認知模式，處在學習、模仿的階段，他們就像一面鏡子一樣，你對着他笑，他就對着你笑；你告訴他“你不是好孩子”，他漸漸就會根深蒂固地認爲自己真的不是“好孩子”，甚至自暴自棄。
孩子的承受能力和判斷能力，絕不是一朝一夕可以完善起來的，容易被別人的評價影響。如果父母常給孩子貼負面標籤，就會固化孩子對自己的認知，形成對孩子的負面暗示。
所以，幫助孩子建立積極的自我概念特別重要，你認爲孩子是好人，孩子才能成爲好人，你認爲孩子是個聰明的人，孩子才能成爲一個聰明的人。
在育兒過程中，父母應該相信孩子，多發現孩子身上的閃光點，賞識孩子，多給孩子一些積極暗示，這樣，孩子就能一直向着你所希望的好的方向發展。
