讓孩子像孩子一樣長大。我們總在說讓孩子像孩子一樣長大，我們實際上在說什麼? 長大，就是一場不停歇的打怪闖關遊戲”。
1、孩子有壞習慣時，如果媽媽的接納方式得當，壞習慣會自然的消失。
2、言語有一種能量，你說孩子是什麼，孩子就會成爲什麼。更重要的，你覺得孩子是什麼樣子的，正好是你內心中認同的那部分，最後，孩子他就會真的成爲你說的那樣。
3、我們對他人的感受，實際上是我們自己內心的反射。一樣的，在對待孩子時，我們實際上是在面對一面鏡子。
4、不是問題抓住了家庭，而是家庭抓住了問題。
5、父母同樣受到文化、家族力量的影響。在孩子面前，我們首先要做的，是重新審視自己。
6、孩子的問題，不一定是父母本身的責任，而是父母說話的方式造成的。
7、很多人的創傷都來自媽媽早年對自己的創傷。
8、共病：一個瘋狂的孩子後面，必定是一個瘋狂的母親。母親的很多信息不是通過言語來傳輸的，母親通過與孩子共處的生物場去影響孩子。母親內心的寧靜、穩定對孩子十分重要。
9、孩子5歲時突然對外部世界發生很大的興趣。家長要好奇的、欣賞的看着孩子他在幹什麼，不要忙着糾正他，阻止他、教育他、用文字去幹擾他，不是去評判他的對錯。
10、孩子在5歲前，對語言的理解是比較難的，對孩子太多的價值觀、對錯的判斷會讓孩子感覺媽媽不喜歡他。
11、不要過早的把價值系統塞進孩子腦子裏，對孩子對錯的判斷造成了孩子自我的分裂，他的眼睛就會比較暗淡無光。
12、儘量減少跟孩子交流中的非此即彼的交流模式。
13、左腦的東西都是需要用語言描述的，右腦的東西是無法用語言描述的。當我們過早的開發孩子的左腦時，孩子就習慣於用語言去描述他的所見所聞，但是他所能夠描述的僅僅是他感受到了的極小的一部分，所以當他在用語言描述時，他就已經喪失了很多東西。
14、當孩子在塗鴉時，千萬不要讓他去學畫畫，因爲當他要畫出被別人認同的畫時，他就會對繪畫失去興趣。
15、我們的教育是讓他保留他的那份天份，而不是去發展他的什麼潛能。你教他什麼，他就會失去什麼，因爲他喪失了他原初的東西。
16、對於剛出生的小孩，應讓他們多接觸大自然，保留孩子的敏感力。
17、在孩子沒有學會分類之前，不要讓他認字。過早的認字會讓孩子喪失掉他的圖形思維。文字思維是趨向於簡單化，這是腦神經的運作機制：它能用兩個神經完成的事情，就不會去用10個神經去完成，而圖形思維則是需要大量神經參與工作的。一旦孩子過早的認識字，他就會僅僅發展文字思維而喪失圖形思維。他就會習慣於用簡化的、概括性的文字去描述世界，而這種描述是極不完整的，因爲他只能用文字描述，而不能很好的畫出來。
18、人在胚胎中的發育會重複所有生物的演化過程。心臟細胞最古老，最先發育，左腦是比較年輕的細胞，右腦細胞比左腦更古老。不要在右腦飽滿之前開發左腦。當我們用語言去描述孩子的時候，就很有殺傷力，應多使用非語言的交流。
19、不要讓孩子在學習中感到不舒服，要讓他有快樂感，不要在孩子學習時批評他的坐姿，寫字潦草，等他學完之後再說。
20、投射性認同：媽媽關注孩子的什麼，孩子就會成爲什麼!你關注他撒謊，而且只關注他撒謊的行爲，而且每次你都能找到他撒謊的堅實的證據，那孩子就會認爲他自己就是一個說謊者。
21、陪孩子學習、讀書，孩子用的不是自己的智商，而是用了你的智商。你唯一不能幫孩子的是幫他讀書。
22、在學校裏學到的知識少的可憐，而且大多數將來都用不着，鼓勵孩子多看書，看各種各樣的書。
23、當我們的孩子被老師罵了，我們應該撫慰孩子而不是成爲老師的幫兇。撒切爾夫人，侍者灑湯在大臣身上，撒切爾夫人擁抱那個侍者說：“我們誰都會犯錯。”
24、學校裏的老師很少去想去理解孩子什麼，絕大部分時間只會想當然是什麼。
25、一個不服從規則的孩子就是一個創造規則的孩子。外在的規則越少，他自身自在生成的規則就越多。只給孩子一條規則：尊重爸爸媽媽就足夠了。
26、“早戀”本身並不會給孩子產生壓力，真正的壓力來自家長和老師對他們“早戀”的態度。做家長和老師的面對孩子的“早戀”大驚小怪、如臨大敵，強行壓制，這纔是對孩子的不良影響。
27、孩子應該經歷的事情
1)獨處
2)受到挫敗並學會自我安慰
3)友情與分享
4)養育小動物和植物，最好是狗，兔子也不錯。
5)犯錯併爲之負責。負責但並不一定要坦誠，通過做正確的事，好的事情去補償他的錯事就足夠了。
6)爲父母做一件事
7)一項愛好(音樂、繪畫、模型、運動等)
8)一項體育運動：如游泳等
9)犯錯併爲之負責。負責但並不一定要坦誠，通過做正確的事，好的事情去補償他的錯事就足夠了。
10)爲父母做一件事
11)一項愛好(音樂、繪畫、模型、運動等)
12)一項體育運動：如游泳等
