隨着孩子年齡的增長，許多家長會發現孩子開始有了”禮尚往來”的行爲。“禮尚往來”是中國優秀的思想文化，而且孩子懂得“禮尚往來”表明孩子的社會交往和人際交往能力得到了發展，初步學習自己處理和解決問題。
隨着孩子年齡的增長,許多家長會發現孩子開始有了”禮尚往來”的行爲。“禮尚往來”是中國優秀的思想文化,而且孩子懂得“禮尚往來”表明孩子的社會交往和人際交往能力得到了發展,初步學習自己處理和解決問題。
“禮尚往來”不僅是一門禮儀之學,更是一門交往之學。家長在肯定並接受孩子的這一現象時,一定要注意正確引導,以幫助孩子學會感恩,學會贈與、學會接受。
形式一:送禮 安安從幼兒園回家後對媽媽說:“媽媽,明天是我好朋友思思的生日,我想送一個芭比娃娃給她做生日禮物,你幫我買吧。我生日的時候她也有送禮物給我的。”
引導要點:防止攀比 和大人一樣,孩子也有虛榮心,他們總希望自己送的禮物最好,所以有些孩子常會互相攀比,對家長提出一些不合理的要求,如“買最高檔的玩具汽車”等等。
對此,家長應讓孩子明白禮物只是一種心意,禮物的好壞並沒有區別,關鍵是禮物要特別,最能表達自己的心意。家長可以鼓勵孩子自制玩具,一來可以防止物質上的攀比,二來能讓自己送給好朋友的禮物最特別。
提醒:瞭解真相 當孩子說出送禮的要求時候,我們應該先了解事情的真相,確定孩子所說的是否屬實,然後再決定是否給孩子買,以免有些孩子爲滿足自己的需要、實現自己的目的而假借“送禮”來欺騙父母。
形式二:交換 軒軒和凡凡是對好朋友,他們經常交換自己的玩具。這不,凡凡看到軒軒有自己從沒見過的奧特曼卡片後,對軒軒說:“軒軒,你給我那張奧特曼卡片,我就送給你媽媽幫我買的高級遙控玩具汽車。”
引導要點:幫助判斷 大多數情況下,孩子之間的這種交換,家長可以不干涉。但是對於一些相差太懸殊的交換,我們應該幫助孩子進行判斷。孩子對物品的價格沒有概念,他只會關注自己目前最想要的東西。
因此家長應幫助孩子建立淺顯的價值觀,遙控汽車需要多少錢買,這張小卡片值多少錢,讓孩子自己感知兩種玩具的價值後再做決定。
提醒:告知對方父母 如果知道孩子要交換物品,而物品相差比較懸殊時,家長最好在孩子交換前能把事情告訴對方父母,以免產生一些沒必要的麻煩,比如事後孩子後悔,雙方父母產生糾紛等。
形式三:答謝 涵涵對一起學圍棋的小女孩小景說:“小景,我要走開下,你幫我拿一下書包。”小景答應了。涵涵回來後,從書包裏拿出一個彩色的跳跳球說:“小景,給你!謝謝你幫我拿書包。”
引導要點:精神勝過物質 對孩子在接受了別人的幫助後,及時表達自己的感謝的行爲應給以肯定。但是以物質的形式表達自己謝意的方式不但會增加父母的經濟負擔,而且容易讓孩子形成一種錯誤的交往方式。
面對那些喜歡給他人“報酬“的小傢伙,我們要引導孩子,讓他知道“報酬”不一定是物質的,精神上的感謝更能代表誠意。
提醒:以身作則 孩子間的這類以物質作爲感恩的方式一般都是從成人那裏學來的,因此,家長在與人交往時,應儘量避免事事用物質去解決問題。
如果確實需要的話,家長也儘可能避開孩子,以免孩子錯誤地認爲物質交往是主要的交往方式。
