想了想，我只能教會她做飯、做家務，讓她認真地過好每一天。這樣就算她離開，阿花也能照顧自己了。這也是媽媽留給5歲女兒一生最珍貴的禮物。“雖然我也會覺得好難啊，不過車到山前必有路，阿花已經不哭了……”小女孩狸愛知…
原標題：兒童做家務年齡對照表，捨不得用孩子纔會耽誤他！
作者 | 任平生
在日本，有一個5歲的小姑娘。
她早上六點起牀，開始做飯、疊衣服。
打掃、喂狗、把家裏的一切整理得井井有條。
不撒嬌，不哭鼻子。
四五歲的孩子爲什麼變得這麼善解人意？
這來自於一個患癌母親的“愛之深，情之切”。
“我沒錢、沒權、沒地位，死之前完全不知道該給女兒留下什麼。想了想，我只能教會她做飯、做家務，讓她認真地過好每一天。即使自己一個人也能好好地活下去…”
離開之前，她想給孩子兩個東西。
這是一個真實的故事。
5歲女孩阿花的爸爸是日本新聞社的一名記者，媽媽千惠是一名音樂老師。
25歲千惠被診斷患有乳腺癌。
而丈夫安武信吾在知道千惠患有癌症的情況下，也依然選擇了與她結婚。
2001，千惠結束了乳腺癌的治療，但治療早已經影響了她的受孕能力。
2年時間過去了，千惠卻意外得知自己已經懷孕了。
看到女兒的那一刻，千惠覺得這一切是個奇蹟：
“這一刻，我知道還有比我自己更重要的人生至寶。因爲，孩子的到來，證明了我曾來過這個世界……”
從懷孕到生產，千惠的身體狀況一直都很好。
直至2004年5月，千惠的乳腺癌復發。
當“隨時都會離開”成爲千惠和丈夫無法迴避的話題時。
她開始思考：
“該給女兒留下點什麼，才能讓她在沒有媽媽的日子裏好好地活下去？”
她恍然大悟：
可以教4歲的女兒做飯、洗衣和掃地等家務活。
這樣就算她離開，阿花也能照顧自己了。
2007年夏天，女兒阿花4歲生日到了。
媽媽送她的禮物是一條碎花圍裙。
而爸爸的禮物更酷，是一套小學生用的廚房刀具。
“記得第一次看阿花用刀的樣子，我的心都要跳出來了，可還是忍住沒出聲，也沒伸手…”
她精心編制了一份料理筆記給女兒，當她不在身邊的時候，便讓女兒按照筆記上的方法做日式料理。
從一碗味噌湯開始，她教女兒做日式點心、教她洗衣服，以一種溫情的方式開始同孩子告別。
千惠在博客裏寫道對孩子的寄語：
“阿花，做飯這件事與生活息息相關。
我要教你如何拿菜刀，如何做家務，學習可以放在第二位。
只要身體健康，能夠自食其力，將來無論走到哪裏，做什麼，都能活下去。”
2008年，媽媽千惠在家人的陪伴下走完了這一生。
從這以後，阿花和爸爸繼續着自己的生活。
阿花按照媽媽的叮囑，準備早飯、出門遛狗、刷牙洗臉、彈鋼琴 、上學。
下午放學回家後，打掃衛生、晾衣服、整理房間......
當爸爸還沒回家時，她就自己搬個小凳子，取出菜刀。
把豆腐放在小手上，慢慢地切起來，準備好食材，然後開火。
一個五歲就失去母親的孩子，依舊把人生過得踏實而溫暖。
因爲，媽媽教會了她自立，也教會了她熱愛生活。
阿花長到了十歲，她在日記裏寫道：
“媽媽，有件事我想告訴你：
所有的便當我都會自己做了！
“認真做飯、認真吃飯”這是千惠的生存哲學。
這也是媽媽留給5歲女兒一生最珍貴的禮物。
爲什麼執意要教會孩子做味噌湯？
在千惠看來，吃飯二字，絕不像它在字面上所看的那麼簡單。
除了有關口腹之慾，更是藏着處理人生難題的能量和智慧。
能好好吃飯的人，也能好好生活。
能好好做飯，也能慢慢獨立起來。
按照《兒童家務參考表》，三歲可做家務，千惠在身體力行地教會小花：
想要尊重自己的生命、善待自己的生命就要從做飯、吃飯這樣的小事情做起。
樣的提早教育，不但教會了小花生存的本領，更是給了她勇敢前行的信念。
當生活遇到困難，千惠便在博客裏寫道：
如果感到迷茫，那就朝着熱情的方向前進吧。
她也時常對孩子說：
無論遇到多困難、多討厭或多麻煩的事情，總會有辦法解決，就像媽媽常說的“換個想法”。
她還精心書寫了一本菜譜，留給阿花：
要想好好吃飯，就要用心做飯。
無論是吃飯，還是做飯，都不能糊弄。
這所有的教誨，其實小花都看在眼裏，記在心裏。
十歲的阿花寫道：
“不說別人的壞話，不忘記微笑。這些都是媽媽教給我的。”
“雖然我也會覺得好難啊，不過車到山前必有路，阿花已經不哭了……”
教育家烏申斯基就說過這樣一句話：
“榜樣對兒童的心靈是一股非常有益的能量。
而這種陽光是沒有任何東西可以替代的。”
從兒童心理學來說，在孩子0-6歲這個性格形成和習慣養成的關鍵時期，榜樣對兒童的影響至關重要。
當父母的良好行爲能夠給孩子樹立一種模糊的使命感。
孩子再碰到類似情況，便會有一個“向爸爸、媽媽那樣做”的標杆。
有一次，小阿花尿褲子了，爸爸帶她去洗澡。
阿花說：
“等爸爸媽媽變成滿臉皺紋的老爺爺老奶奶，要是尿褲子了。
阿花來給你們換尿布、洗屁屁，好不好？”
千惠在生前也時常做飯給老人吃飯。
她曾經的做法，已經不知不覺影響了孩子。
這解釋了一個重要的真相：
每個孩子的堅強，每個孩子愛的能力，真不是憑空冒出來的。
它來自於父母在日常生活中一滴一滴的言傳身教，來源於孩子被愛過。
上週，我朋友對我抱怨：
“家裏6歲的女兒長這麼大了，啥都不會，連穿鞋都要他們幫忙，要怎麼辦。”
這當然不是個例。
我們時常可以在生活裏看到這樣的故事：
父母一邊埋怨着孩子什麼都不會，一邊又幫孩子打理安排所有。 總是告訴孩子學習最重要，不讓孩子學做一點家務活； 操心、焦慮孩子的未來，巴不得自己先探路避開所有坑；孩子從來沒有獨立選擇過。
當然，也沒有靠自己而得到的生活經驗。
生長在溫室裏，面對風吹雨淋也就缺乏免疫力。
在綜藝節目《理想家》中，伊能靜談到兒子哈利18歲生日。
她說，在孩子生日結束後，伊能靜在微博上給兒子發了生日祝福：
得體退出，是我給你成年時最好的禮物。
就像是心理學應用專家李中瑩所說：
“家長唯一要做的事，就是培養出孩子照顧自己人生的能力。”
在一個叫做《初遣》的日本綜藝節目裏，記錄了小朋友們第一次離開父母，獨自出門完成家務的過程。
離開父母獨立出行，這對於一個才三歲的孩子來說有點難辦啊。
小女孩狸愛知道要自己一個人去給媽媽買花，她就開始哭了。
在爸爸的鼓勵下，她哭着出發，在一路哼哼唧唧的哭泣中，完成了任務。
不光是小朋友的真實表現暖人又可愛，節目裏父母們心疼又不捨的表情，也讓人動容。
是啊，孩子總會有這些時刻：
第一次單獨出門的時候，爸爸媽媽不得不熬過等待孩子的漫長時間。 第一次進入學校，孩子又不得不靠自己去學會表達自己，結交新的朋友。 走向社會，孩子也只能在一個人的探索中認清未來的道路。這一切，都需要孩子獨自去做。
這一切，也需要父母能夠放開手。
也只有在父母放手的那一刻之後，孩子才能開始真正的成長。
詩人於戈說了一句很對的話：
“你什麼都可以給孩子。
唯獨對生活的經歷，喜怒哀樂、成功挫折，你無法給孩子。
他經歷不到這些，他就沒有對生活的獲得感。”
“包辦式教育”就像那個廣爲流傳的段子：
孩子回家後，說的永遠都是“媽，我餓了”、“媽，我能出去玩嗎？”、“媽，這題我不會！”……
於是，孩子到了最後，就只會求助於“媽”了。
在千惠的博客裏，我們時常可以看到這樣的細節。
當孩子第一次自己做飯，儘管阿花用刀的樣子看上去相當嚇人。
可千惠還是忍住沒出聲，也沒伸手。
而是告訴她：
“阿花，不拿菜刀的那隻手要像貓爪子那樣收起來哦。手指伸出來很危險喲。”
如果飯菜做砸了，她就和阿花一起找原因。
千惠說：
“教孩子做事情時，最重要的就是儘量讓孩子獨立思考和體會，自己把事情做完。”
面對每一次的嘗試，她沒有把孩子推出廚房，也沒有做好飯菜親自來喂。
這種剋制與“冷漠”，包含着千惠對阿花無比深情的愛。
她雖然沒有溺愛，但也並不着急。
這也是阿花能夠成長爲陽光而健康女孩的原因。
因爲，不是堅強的人就獨立，而是充分被愛、被接納、被尊重的孩子才能真正獨立。
當孩子被充分愛着，她的個性發展也會更健康、獨立性也會更強。
孩子自理能力的發展是一個自然而然、循序漸進的過程。
家長不急不躁，才利於孩子自立心的養成。
真正的母愛是一場恰到好處的退出，給予孩子獨立的能力。
千惠以身作則，教會了孩子獨立與自尊。
這是母親拼盡了生命裏最後的時光，送給孩子一生的禮物。
愛孩子，就要教會孩子獨自生存的能力。
孩子總有一天要獨自生活，
把你想教給孩子的事情教給他。
—— End ——
作者：任平生，自由撰稿人，沿着路走，直到把自己變成路。本文圖片及素材來源網絡，版權歸原作者所有。
