規則意識是一種被內化的秩序。在和諧的家庭中，長幼有序，父慈子孝，兄友弟恭，夫妻恩愛，和睦相處。這種和諧有序的家庭氛圍，會潛移默化地影響着孩子的心靈，慢慢滲透到孩子的生命中。在這樣的家庭氛圍中成長的孩子，他的內心是有序的，是充滿愛的，是溫暖的，是善良的。一個內心充滿愛，有秩序的孩子，他不需要別人經常的強迫他做什麼或不做什麼。所以說，和諧的家庭出孝子賢孫，混亂的家庭出逆子逆孫。
在培養孩子的規則意識的過程中，不要事事幹涉，處處控制，讓孩子無所適從。如果你不給孩子成長的自由空間，事事處處干涉控制孩子，這樣的結果有兩種：一是孩子被管成逆來順受的小綿羊，長大之後，一點主見也沒有，什麼事情都要家長做主，你即使放手，他也找不回自己。二是被管炸窩，孩子早早就會叛逆，什麼事都與你對着幹，經常幹一些讓你頭疼或無法收拾的事情。
在我們李凌雲自由繪畫樂園有一個四歲男孩的媽媽，她第一次來上課就抱怨孩子不懂事，沒有規矩。說她睡覺的時候，孩子老是大喊大叫，怎麼制止都沒用。我問媽媽早上幾點鐘起牀?媽媽說一般是上午十一點左右。大家想一想，媽媽每天十一點鐘才起牀，這個家庭的生活是一種什麼樣的秩序?一個生活無序的家庭環境，怎麼可能培養出守規則的孩子，孩子不鬧騰纔怪呢!要想讓孩子有一定的規則意識，我建議媽媽從自己做起，在家裏建立一個正常的生活秩序。有序的家庭生活秩序，會給孩子的內心帶來安寧、溫暖和愛，同時也培養了規則和秩序。
受認識水平和生活經驗的侷限，幼兒常常不能真正理解常規對自已及大家帶來的好處，體會規則的重要。而幼兒的規則意識是在遊戲、生活中得到發展的。因此我們要在生活、遊戲中讓幼兒感受到因無序混亂而引起的不便，感受有序活動帶來的快樂，在反覆的體驗中讓孩子學會做出正確的選擇，從而意識到規則的重要性，不斷促進幼兒規則意識逐步內化。
不要讓規則成爲教師約束幼兒的條條框框，教師應該充分尊重幼兒，相信幼兒，讓幼兒參與到班級規章、活動規則的制定中來。這樣，幼兒的積極性纔得到充分調動，遵守規則的自覺性、主動性也會增強。
在幼兒園日常生活、學習中，我們常遇到以下情形：教師再三交待上洗手間不能擁擠，要守秩序，而有的幼兒覺得好玩，偏要推別人一掌;玩滑梯時，一定要一個一個滑下去，而有的幼兒等不及，別人還沒滑下，他就急着滑，結果全部壓在一起了······孩子們都是天真、活潑、好動的，他們並不是有意識地不遵守規則，而是由於幼兒年齡小，自我控制力相對較差。自我控制是個體自我意識發展到一定程度所具有的能力。積極發展幼兒的自控力對幼兒規則意識的培養具有促進作用。
1、設定簡單明瞭的規矩。你可以這樣想：如果你把話說死，不留下重新解釋的空間，就可以避免以後的爭論。好好琢磨琢磨下面兩句話的區別：“哦，好吧，你可以吃一塊餅乾。”(這給你的孩子留下了無窮的希望，也許要第二塊也沒問題哦!)和“你可以吃一塊餅乾，不過，不能再要第二塊。就這樣。”
2、不管怎樣都要堅持這些規矩。規矩就是規矩。我們都有過這樣的時候：我們對孩子說不能再吃第二塊餅乾，可是之後又會勸告自己其實沒必要這麼苛刻。這裏的竅門是眼光要放長遠。也許這一次吃第二塊餅乾確實沒什麼問題，可是你真的想要每次你設定了一個規矩之後就來反悔嗎?如果你第一次反悔，可能以後都會反悔。
3、讓你的孩子說服你。如果你的孩子想要某樣東西，而你還沒想好要不要隨他，那就讓他給出充分的理由來吧。他想看喜歡的電視節目?如果他說他的作業都做完了，鋼琴也練完了，你就完全可以放心地答應他嘛。要求孩子做完家務活兒以後纔可以玩。什麼家務活兒都不會幹，對你的孩子來說沒有一點兒好處。有研究表明，能把家務做好並有責任感，有助於孩子具備應對挫折的能力。
4、不要害怕讓孩子失望。我們都不願意看到自己的孩子傷心難過，不過，有句話說得好：“你不可能總是想要什麼，就能得到什麼。”而且也有研究表明：學會接受失望，會讓你的孩子受益匪淺，他在今後的人生中會更懂得如何應對心理壓力。
5、讓孩子爲自己想要的東西努力爭取。很多專家都認爲，如果想要的東西得到太容易，孩子們就會被寵壞，因爲這會讓他們認爲自己得到的一切都是應該的。如果你的孩子想要一輛新自行車，你就可以建立一套表現好的獎勵機制，讓他自己一點兒一點兒地掙。
