1、環境是第三方老師，家長通常會忽視幼兒園和班級的環境佈置。其實家長從進幼兒園開始就可以看一週食譜、幼兒園的走廊環境，進入班級可以看課程安排、活動記錄與展示、幼兒作品、家長園地等。仔細閱讀，我們就能知曉近期的保教活動和教育成果，家長做到心中有數，合理安排孩子的學習和飲食，有針對性地和孩子一起談談幼兒園有趣的生活，配合幼兒園活動進行家庭教育。
2、在日常生活中和家長開放日中觀察也很重要。在這些動態活動中，家長通常關注的是自己孩子的表現，往往會忽略老師的言行、孩子和其他小朋友的互動。就如樂樂媽媽一樣，一到家長開放日就忙個不停，但忽略了開放日活動中最重要的是看幼兒園的教育活動、看孩子的活動過程。比如，觀察晨間接待中老師和孩子的言行，聽到老師說“樂樂來了，先洗手，再和小朋友去玩玩具”，家長就知道要教育孩子養成勤洗手的好習慣，回到家第一件事也是洗手。
3、家長開放日也是家長向老師吸取教育營養的“家長學習日”。如家長觀看一位老師組織的“快樂的生日”談話活動，首先請孩子回憶過生日的情景;接着自由結伴談過生日時收到哪些禮物和祝福的話，自己心裏是怎樣想的、有什麼感覺;最後拓展談話經驗，請小朋友談談爸爸媽媽過生日時，準備怎樣表示祝賀，長大後想怎樣爲他們慶祝生日。家長用心去感受教育過程，就能看到老師的引導與推進，學習科學的教育方法，同時也看到自己孩子在同齡孩子中的知、情、意、行等方面的發展水平，有針對性地進行家庭教育。
1、家長參與的途徑多樣，家長可以給予幼兒園物力支持，比如，暑假過後，老師發出通知，請家長做一張旅遊小報，有照片、有旅遊中的趣事，用來佈置教室環境。
2、家長也可以給予幼兒園人力支持，比如，在親子活動中，家長志願者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。而不同職業的家長本身就是一種教育資源，消防員爸爸爲孩子們上一堂火災逃生演習課、生物學老師媽媽帶領孩子們認識各種動植物。家長還可以給予幼兒園財力的支持，比如，幼兒園開展的各類捐贈活動，給災區小朋友捐款表愛心，給福利院的孩子捐助衣物獻溫暖等。
3、家園共育需要合作雙方有積極主動的態度，教育孩子更是我們家長的重要工程。家長是影響孩子生命的關鍵人物，同時也是影響幼兒教育質量不可忽視的因素。家長要做到看、說、做三位一體，最大限度地發揮家庭教育的作用，擁有對孩子的愛心與責任感，抱有對幼兒園教育的信任與支持，推進家園合作，促進幼兒成長。
1、家長在明確教育孩子的責任，明確家庭教育是終生的，幼兒園教育是暫時要，更要明確幼兒期的教育對孩子的影響是最 大大的。有部分家長總認爲，把孩子送進幼兒園，無論孩子的身心發展或行爲習慣培養都應由幼兒園負責，極少甚至從不過問孩子在園的行爲表現。更有甚者把對孩子的教育責任都推給幼兒園。要知道父母是家庭教育的實施者，是孩子的第一任教師，是孩子成長的搖籃;家長的言行、態度，都在影響着孩子行爲習慣的養成。
2、粗長要明確在孩子的教育問題上必須嚴愛有度和嚴愛結合，科學地愛孩子。 在對孩子的教育態度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯對輒訓斥;有的家長對孩子的不良行爲和無理要求百依百順，無原則地遷就，財富分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行爲和習慣。要知道愛不能代替教育，嚴格要求是愛的體現，正如法國教育家盧梭所說：“有些人過分嚴格，有些人過分遷就，這兩種情況都應當避免。”
3、家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行爲發展。有部分家長到幼兒園時，只關心孩子的所學知識的多少，卻從不過問孩子的行爲表現，甚至對老師反映孩子的不足之處，從不究其原因，只喜歡老師報“喜”不報“憂”，久而久之，使孩子形成不良行爲習慣。
