好孩子是誇出來的,而不是打罵出來的。如果一個孩子生活在批評之中,他就學會了譴責;如果一個孩子生活在表揚之中,他就學會了自信。孩子就是如此,你想讓他變成什麼樣的人,他就會變成什麼樣的人。
心理學中曾有一個實驗,對象是一名死刑囚犯。實驗的主試者對他說:“我們將通過放血的方式對你執行死刑,這是你死前能對人類做的唯一的一點有益的事情。”死刑犯表示同意後被帶到一間小房間裏。犯人躺在牀上,一隻手伸向另一個大間,他聽到隔壁的護士和醫生在忙碌着做準備。護士問醫生:“準備6個放血瓶夠嗎?”醫生答:“恐怕不夠,這個人個頭挺大,你先準備8個吧。”
接下來,護士在他的手臂上用刀尖點了一下,並在他的手臂上方用一根細管子放熱水,然後熱水順着犯人的手臂一滴一滴地滴進瓶子裏,犯人只覺得自己的血在一滴一滴被放掉,熱水滴了3 瓶,犯人已經休克了。滴了5 瓶,犯人已經死亡,而且死亡的症狀與放血死亡症狀一模一樣。但事實上犯人一滴血也沒有放出,他爲什麼會死?答案是暗示的作用。暗示現象在日常生活中比比皆是,它對人們的影響也很奇妙。負面暗示,通常會給人帶來負面影響;而正面暗示,也有可能挽救一個人的生命。
在現實生活中,我們也會經常發現類似的現象。有的同學因爲學習不好,不管是在學校還是在家裏,總是受到老師或者家長的批評,這樣久而久之,在他們的心中就形成一個定式:我不行,我什麼也幹不好。學習沒興趣,生活沒動力,思想沒壓力。懶懶散散,就是因爲心裏沒有目標,他們纔去幹一些不應當乾的事。於是又惹出禍來,給別人的印象就更加不好。因爲別人對他的印象不好,他就更是破罐子破摔。形成惡性循環。發展下去,這個學生的一生就這樣廢了。事實上,無論哪一個人,有缺點,也肯定有優點。如何找出他們的長處,發揮他們的特長,培養他們的學習興趣,是家長面臨的首要問題。
然而,誇孩子不是無原則的戴高帽子,也要講方式方法。我們誇孩子勤奮,不誇孩子聰明;誇孩子進步快,不誇孩子學習好;誇孩子的自信,不誇孩子的自負;誇孩子不拘一格的創新,不誇孩子照貓畫虎的重複。誇孩子要與懲罰有機地結合起來。懲罰不是體罰,而是要讓學生對所做所爲承擔責任。有堵有疏,才能使其講明朝着正確的方向,不走偏,不走斜。總而言之,誇出好小孩也是要有技巧的。
