你的教育是助力還是阻力？

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先天vs後天

一個在美國約翰·霍普金斯和範德堡大學發起，受美國教育部扶持的研究小組，SMPY，Study of Mathematically Precocious Youth(數學能力超羣兒童研究)，由三位核心成員——美國頂尖教育科學家組成。他們從1971年開始，跟蹤了5000名天才孩子，至今45年，這是史上最長的一次關於天才孩子的調查。

近日，SMPY公佈了他們這45年來對天才兒童跟蹤的重大發現：即使是擁有最高IQ的天才孩子，他們也需要家長和老師的幫助，才能發掘出最大潛能。也就是說，一個孩子是否聰明，和先天遺傳關係很大，在年齡很小的時候就可以評測出來，但他將來能否有所成就，很大程度上源於後天因素。

而後天因素是指個體出生以後所接受的來自環境的各種影響，可以歸結爲家庭、學校和社會。其中第一個，也是最重要的一個就是家庭。也就是說我們的家庭更多的造就了我們的孩子。那麼作爲孩子的第一個老師，我們的家庭教育，是助力還是阻力呢？

陪讀的媽媽

九月初，牛牛媽媽很着急的打電話給我，說剛剛上小學的牛牛，開學一週就咬了三個小朋友，引起全班家長的公憤，班主任老師也覺得很難處理，第一次安排道歉，第二次還是安排道歉，發生第三次只能讓家長陪讀。班主任在班級後面給她設了一個專座，讓她上課看着牛牛，下課跟着牛牛。牛牛媽媽覺得又丟臉又生氣，一向疼愛牛牛的她，已經打了牛牛兩次，可是就在通電話的當天課間，牛牛又差點咬到一個小朋友，這讓牛牛媽媽覺得很無助，獎勵的方法也用了，懲罰的方式也用了，可牛牛這是怎麼了？

帶着這個疑問，我見到了牛牛，他比同齡的孩子更壯一些，眼睛大大的，笑起來有兩個酒窩，很是可愛。簡單互動中牛牛並沒有展現出攻擊性，與媽媽溝通中，也沒有收集到什麼特別的信息，於是約定第二天再見面溝通。牛牛高興的和我告別，然後牽起媽媽的手就咬了一口，牛牛的媽媽沒有給他任何反饋，就拉着他離開了，這一切就發生在幾秒鐘之內，很是自然。而我想大家已經找到了牛牛咬小朋友的原因。

與牛牛媽媽溝通以後，她才意識到不能光批評牛牛咬小朋友的問題，而要讓牛牛知道咬人就是不對的。據牛牛媽媽回憶，從小牛牛開心或者不開心的時候經常會拿起媽媽的手咬一口，咬的並不很疼，她早已習以爲常，於是咬人變成了牛牛的一種表達方式。其實不管牛牛有沒有用力咬媽媽，媽媽都要給予牛牛嚴肅而堅定的制止。

牛牛媽媽轉變了在咬人問題上的教養態度，牛牛也就很快轉變了，現在已經適應了小學的生活，媽媽自然也不用陪讀了。

教育類型的助力與阻力

父母的教育類型，大體上可以分爲兩大類，一類是愛，一類是管。從溺愛到不愛，從嚴管到不管，根據這兩方面的程度不同，可以把教養態度分成以下四種類型：

1、嬌縱型。這種教養的特點是無原則的寬容，過分姑息，過度保護，從小就讓孩子生活在物質極大豐富的環境中。這樣的家庭，必定會培養出“小公主”或“小王子”，這些孩子大多以自我爲中心，比較任性，延遲滿足能力弱，缺乏自制力。

2、支配型。這類父母經常運用苛求、命令、威嚇、禁止等手段，雖然很多時候是由於父母望子成龍而致，但讓孩子產生了被壓迫感，家庭中的種種規條，讓孩子很有被禁錮的感覺。這種禁錮從日常吃穿，到孩子才藝興趣，孩子只能做個聽話的木偶。在這樣環境中成長的孩子，通常情緒較爲低落，相對自卑膽小，難以自己做決定，依賴性強。

3、忽視型。這類家庭，父母通常不太關注孩子的情感、意願，對孩子過分放任自由，美其名曰給孩子足夠的空間，實際上會讓孩子感覺自己不被重視。這種環境中成長的孩子，內心有很強烈的孤獨感，容易缺乏責任心，通常喜歡做些過激的事情引起他人的注意。

4、民主型。這種類型的家庭教育，不過分溺愛，嚴而不厲，給孩子一種適中的愛，父母與子女之間的態度是平等、相互關心、共同成長的。這樣家庭中的孩子，會比較積極向上、能夠體諒他人。