1、學習將數量爲“5”的水果分成兩份，感受和發現多種不同的答案。
2、探索運用符號、標記和數字等記錄自己分水果的結果。
3、能夠積極地參與猜測和討論活動，清楚地表達自己的見解。
活動重點：
學習將數量爲“5”的水果分成兩份，感受和發現多種不同的答案。
活動難點：
探索運用符號、標記和數字等記錄自己分水果的結果。
1、教具：教學掛圖（三）中的25個蘋果，人物頭像，水果，分合號；教學掛圖（一）中的數字。
2、學具：幼兒用書第13頁《分物操作底板.數的分合底板》第15頁《實物卡、數卡、符號卡》的操作材料，將爸爸媽媽、男孩和女孩的頭像分別貼在分物操作底板上，同時將各種水果卡片（計20張）裝在盤中，每人1盤；1張記錄單。
一、猜測活動。
師：這裏有幾個蘋果？
師：如果要把5個蘋果分給兩個不同的人（如爸爸和媽媽），他們每人會分到幾個蘋果？
討論：爸爸媽媽每次分得的蘋果數目相同嗎？怎麼不同？
二、分水果（一共提供20個蘋果，每次5個蘋果）
請個別幼兒演示將5個蘋果分給爸爸媽媽，集體講述分蘋果的結果。
師：5個蘋果分給爸爸幾個？分給媽媽幾個呢？（教師可以在黑板旁邊用數字記錄一下）
師：如果將5個蘋果再次分給爸爸和媽媽，爸爸媽媽分到的蘋果數量要和剛纔不一樣，我們可以怎麼分呢？（請一名幼兒上來再次分一分）
師：這次爸爸分了幾個蘋果？媽媽分了幾個蘋果？（引導幼兒講述分蘋果的結果，同時教師在黑板上記錄）
師：老師還要再請一個小朋友上來分蘋果，聽好分的數量要和剛纔分的不一樣，比如：爸爸剛剛已經分過3個蘋果了，媽媽已經分過2個蘋果了，那麼這次不能再分給爸爸3個，媽媽2個了，要分的和剛纔不一樣，誰願意上來分的？（再次請幼兒上來分蘋果，強調要分的數量剛纔沒有過）
師：這次爸爸分了幾個蘋果？媽媽分了幾個蘋果？（教師在黑板上記錄）
師：還有沒有其他不同的分法了？（教師再請一個幼兒上來分，然後在黑板上記錄）
三、幼兒操作活動，分桃子（20個桃子）
1、師：看一看，數一數，自己的盤子裏有什麼水果？共有多少個？
2、引導幼兒觀察分無操作底板
師：操作底板上有什麼？表示什麼意思？
3、教師介紹活動內容與要求。
師：每次從盤子裏拿5個水果，把它們分給操作底板上的兩個人；每人每次分得的水果數目不能相同；分一次在記錄單上記一次，記錄的結果要和分的結果一樣。
4、幼兒自己操作分桃子，教師作適當的指導。
四、交流展示記錄單
教師選取幼兒的幾張記錄單通過投影儀和幼兒一起分享、交流；交流完後請幼兒根據自己的記錄單若有錯的及時改過來。
五、總結
師：5分成兩份有幾種不同的答案。
活動延伸：
區角活動：可以提供幼兒用書第29頁《看圖按特徵分類記錄》的材料，引導幼兒完成“分糖果”、“分鈕釦”的活動。
在活動的開始我運用了給爸爸媽媽分水果，可我不知道怎麼分來引導孩子進入課堂，孩子的積極性很高，也很踊躍。
在操作活動時，沒有考慮到孩子的個體差異，是一小部分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在講述自己的學習成果是也非常的勇敢大膽。
再重新上這節課 的時候，我會把操作活動這個環節加上逛超市，準備各種各樣的水果，讓小朋友先去超市買水果，然後再分水果，這樣會讓學習更加貼近生活，不但學習了生活常識，還給小朋友一個更加寬鬆的學習環境。
