活動目標：
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、引發幼兒仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。
3、體驗情景表演帶來的樂趣。
活動準備：
與散文詩內容一致的圖片（如：雲彩、太陽、胖娃娃、獅子、小白船等等）
活動過程：
一、導入課題：
1、師：你們知道天上都有什麼嗎？
2、師：今天蘇老師把天上的一樣東西帶到我們大三班，你們想知道是什麼嗎？
3、出示雲彩圖片 師：你們平時看到的雲會動嗎？
4、討論：是誰讓雲彩變了呢？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動）
二、幫助幼兒欣賞、理解散文詩。
（一）欣賞散文詩第一遍
導語：今天蘇老師帶來了一首好聽的散文詩，我們來聽聽雲彩都變成了什麼。
師：風兒讓誰變了樣？風兒是怎樣讓雲彩變樣的？（大家一起學做吹的動作）
（二）分段欣賞散文詩第二遍，引導幼兒用動作表現散文詩的內容
師結合教具提問：
1、吹呀吹，雲彩變成了什麼呀？小白船是怎樣往前行駛的呢？誰來學學小白船漂在海里的動作？（豎起桅杆、揚起風帆）
2、雲彩還變成了什麼呀？是不是大獅子呢，大家一起來看看。（變出獅子）這隻獅子是怎麼樣的呀？（幼兒模仿獅子躬起身子、張開大嘴的樣子。）
3、最後，風兒還把雲彩變成了什麼？這是一個怎樣的胖娃娃呀？她在幹什麼呢？
（三）完整欣賞散文詩第三遍，引導幼兒仿編
1、師：有趣的雲彩除了可以變小白船、大獅子、胖娃娃以外，還可以變成什麼呢？開動小腦筋趕緊來想一想。
2、師：×××小朋友說的可真好，我們一起把它編到詩歌裏吧。
3、師：這麼有趣的雲彩，這麼好聽的詩歌，可是還沒有題目呢，我們一起來取個好聽的名字吧。
三、情景表演
一邊朗誦、一邊用肢體語言來分組表演：男孩子來當雲彩，女孩子來當風兒進行表演。（第二次角色互換）
結束語：詩歌裏的雲彩這麼有趣，我們一起到外面看看天上的雲彩都變成了什麼。
活動目標：
1、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，激發幼兒的想象力。
2、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
活動準備：
1、紙、膠水、散文詩字卡、環境佈置。
2、戶外觀察雲彩。
活動過程：
一、引出課題
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉瞭解大自然的美。引出活動主題：雲彩和風兒
提問：a、你們看到了什麼？（引導幼兒自由觀察，並回答）
b、你平時看到的雲會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會動）
二、欣賞配樂詩朗誦。逐步理解散文詩的內容，感受其優美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛聽配樂朗誦散文詩《雲彩和風兒》。
提問：小朋友你們聽到了什麼？有什麼想說的？
2、欣賞第二遍，；老師操作雲彩圖片，幫助幼兒體驗、理解。
根據散文詩的內容提問：
a、問什麼說雲是有趣的雲？風是能幹的風？
b、散文詩中的風都把雲彩變成了什麼？幼兒用“吹呀吹，雲彩變成什麼”來表述 。 （引導幼兒用散文中的語句完整的回答 ）
3、集體跟着老師朗誦散文詩《雲彩和風兒》。（引導幼兒用肢體語言表達和理解散文詩的內容)
4、讓幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼？幼兒繼續用“吹呀吹，雲彩變成什麼，什麼怎麼樣？來表述。（激發幼兒想象，積極表達，有助於幼兒獨立思考，創新的能力，口語表述和靈活應變的能力。）
三、老師給幼兒髮卡紙，幼兒合作創作自己喜歡的雲。
1、教師示範用卡紙撕出各種形狀的雲彩，幼兒仔細觀察，發揮想象力。
2、幼兒動手操作。（教師個別指導）
3、展示幼兒作品。
教案三：《雲彩和風兒》
活動目標：
1、初步學習朗誦詩歌，理解是詩歌中的事物形象。
2、引導幼兒在理解詩歌的基礎上嘗試訪編，發展其想象及語言表達能力。
3、感受詩歌的語言類、意境美，萌發探索自然的願望。
活動準備：
1、寫有“風”漢字的頭飾。
2、藍天背景圖，各種形狀的雲彩圖片。
3、磁帶、錄音機。
活動過程：
一、傾聽風聲，用遊戲引出主題
1、師：聽！這是什麼聲音？（播放風聲）呼…呼…（風）。師生，共同遊戲，師扮“風兒”，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹、風吹花、風吹風車等等。
2、師：如果風兒遇到雲彩，雲彩會怎麼樣？（幼兒用肢體自由表演）
雲彩遇到風兒，還會發生更有趣的事情。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖。
二、依次用教具演示詩中“雲彩變化過程”，讓幼兒理解並同時欣賞詩歌。
1、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的雲拼成小白船的形狀
師：吹呀吹，風兒把雲彩變成了什麼？（小白船）
師生共同編出詩中語言：吹呀吹，雲彩變成小白船……遠處看不見
（2）師操作教具：幾片不同形狀的雲拼成大獅子形象
師：吹呀吹，雲彩又變成了什麼？（大獅子）是什麼樣子的？
（啓發幼兒根據圖片想象回答）
師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊羣都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）
（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象
師：吹呀吹，雲彩又變成了什麼？（胖娃娃）是什麼樣子的？
師生：吹呀吹，……跟着太陽公公鬧着玩
2、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，並學習朗誦詩歌
師：風兒真有本事，它把雲彩變成了這麼多的形狀。我們把這些有趣的變化連起來就是一首好聽的詩歌，它的名字叫《雲彩和風兒》
（1）欣賞配樂詩朗誦，感受詩歌的意境美
（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌
（3）引導幼兒用動作表現詩歌內容
3、遊戲：“雲彩和風兒”嘗試訪編詩歌
師：雲彩真有趣，變出這麼多的形狀。小朋友們我們也來做一次雲彩，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”，你們是“雲彩”，在天空中飄呀飄。一陣風后，雲彩要做一個造型，並且說“我變的是誰，在幹什麼？”
三、師小結，結束活動。
