1、強迫檢查
對明知已做好的事情不放心，反覆檢查，如反覆檢查已鎖好的門窗，反覆覈對已寫好的賬單、信件或文稿等。
2、強迫儀式動作
在日常活動之前，先要做一套有一定程序的動作，如睡前要按一定程序脫衣、鞋並按固定的規律放置，否則感到不安而重新穿好衣、鞋，再按程序脫。
3、強迫性窮思竭慮
對自然現象或日常生活中的事件進行反覆思考，明知毫無意義，卻不能剋制，如反覆思考：“房子爲什麼朝南而不朝北。”
4、強迫對立思維
兩種對立的詞句或概念反覆在腦中相繼出現而感到苦惱和緊張，如想到“擁護”，立即出現“反對”;說到“好人”時即想到“壞蛋”等。
5、強迫意向
在某種場合下，出現一種明知與當時情況相違背的念頭，明明不情願卻不能控制。如母親抱小孩走到河邊時，突然產生將小孩扔到河裏的想法，雖未發生，但卻造成十分緊張、恐懼的心理。
1、心理社會因素
只有在心理與社會因素影響下被強化才持續存在，如工作環境的變化、重大責任、過分要求嚴格、處境困難、擔心意外或家庭不和、性生活困難、懷孕、分娩造成的緊張，加上患者謹小慎微、優柔寡斷，而促發強迫症狀。這就是導致強迫症的原因。
2、遺傳因素
該症有一定的家族遺傳傾向。作爲一種遺傳特徵的紅細胞(ABO)血型，與強迫症關聯的研究發現，強迫症有較高的A型發生率和較低的O型發生率。這種強迫症的原因較爲常見。
3、器質性因素
臨牀上昏睡性腦炎、顳葉挫傷、癲癇的病人可見強迫症狀。而外科治療顯示切除尾神經束邊緣腦白質對改善強迫症狀有效，提示與上述部位的功能有關。此外，個性特徵在發病中也有很重要的作用。這也屬於誘發強迫症的原因。
1、家長與老師應正確對待患兒
小學生強迫行爲，一般不需要藥物治療，主要在於教育和心理上的支持。父母要正確認識患兒的病態，不要過分焦慮，也不要亂加懲罰。要幫助患兒尋找發病的原因，給予心理上的支持和鼓勵。正確的做法是不要過分的關注孩子的行爲，而是鼓勵患兒多參加集體活動，最好是引導孩子從事一項較爲緊張的活動(如鼓勵孩子參加足球隊)，把孩子的生活學習安排得緊湊些，以轉移其注意力，逐步使症狀減輕直至消失。另外，要注重孩子性格弱點的改善。父母和老師要創造條件，使孩子能靈活地、自信地處理各項事情，克服其膽怯拘謹和刻板的個性特點。
2、支持性心理治療
對強迫症患兒進行耐心細緻的解釋，使患兒瞭解其疾病的性質，指導患兒把注意力從強迫症狀轉移到日常生活、學習和工作中去，有助於減輕患兒的焦慮。
3、暴露療法和反應防法
暴露療法是鼓勵患兒暴露於引起焦慮的情境之下，直至焦慮近乎消失爲止，其目的在於減輕強迫症狀伴隨的焦慮;而反應防止技術是防止接着出現的強迫行爲，即反應預防，其目的在於減少儀式動作和強迫思維出現的頻率。暴露與反應防止結合法是對強迫症療效最好的一種行爲技術。
4、厭惡療法
又稱厭惡性條件法，是一種具體的行爲治療技術。其內容爲：將欲戒除的強迫症狀與某種不愉快的或懲罰性的刺激結合起來，通過厭惡條件作用，達到戒除或至少是減少強迫症行爲的目的。極個別症狀非常嚴重、影響學習和生活的孩子，可配合心理治療給予小劑量的奮乃靜或泰爾登，也可選用抗焦慮藥，如安定，利眠靈等。
