大學生如果未滿十八歲，那麼還是屬於早戀的年齡範圍內。
早戀分爲狹義與廣義之分：
1、狹義
早戀，按字面意思來理解，就是過早的戀愛。嚴格來說，是男女雙方都向對方告白，才能稱之爲戀愛。
2、廣義
早戀並不是一個正式和專業的詞語，只在中國內地被廣泛使用。實際上也並沒有正式的標準來界定是否早戀。將青少年由於正常生理和心理髮展造成的對異性的愛慕歸爲“早戀”，顯然不科學。
小貼士：青少年在青春期加速發育，第二性徵出現後，逐漸性成熟，生理和心理都有成人化趨勢。所以對異性產生好感或是發生戀愛行爲是青春期的普遍情況，是生理與心理髮育的必然。
1、青春期性生理和性心理髮育的自然本能作用
進人青春期的青少年隨着生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視着異性同學有關自己的一舉一動。逐漸地，在衆多的男女共同交往中逐漸由對羣體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一交往的行動，即進行早戀。
2、青春期教育的缺乏
青春期如何進行健康的異性交往，如何正確區分友情與愛情，與異性交往的行爲規範如何……青少年缺乏這些知識，又無行爲規範訓練，客觀條件往往也造成與異性交往的阻力，缺乏與異性朋友建立純真友誼的條件。
3、青少年獨立意識的作用
他們對成人世界盲目嚮往和追求，以爲能戀愛就代表自己的成熟，而忽視了自身心理素質的培養、鍛鍊和提高，是缺乏理智的表現。
4、學校中一些因素的影響
例如：班幹部因工作上接觸的機會多，被雙方的工作能力和性格所吸引;有些同學的學習壓力大，爲了尋求刺激;有些同學對學習失去興趣，把精力轉移到對異性的追求上，以填補精神上的空虛;校園裏一些同學公開早戀的誘惑等，都是促成中學生早戀的因素。
5、家庭因素
中學生早戀與家庭有着密切的關係。比如父母離異，孩子缺乏家庭的溫暖;父母缺乏對孩子進行性知識教育，使孩子不能正確處理異性之間的關係;父母在孩子面前過分親暱;對孩子所看的書籍、影視錄像等不加限制;有的家長對孩子的異性交往不加以指導等，都是促成中學生早戀的因素。
6、社會因素
中學生接觸的一些不健康的影視書刊、淫穢錄像以及黃色網站的影響。
本身早戀並不是一個需要避免的事情，需要避免的是由於過分投入早戀或者接觸某些物品而導致陷入不健康的早戀，從而形成不正確的思想。
孩子早戀父母是需要進行及時的引導、疏導，自身也要有正確的認識，通過早戀使雙方得到共同進步纔是早戀的意義，也是自身真正對待早戀的態度。
