我去了看望了麗蒂和史迪夫時，我看到了他們的家在裝修。所以，我們就很小心的穿過了梯子，輕輕的邁過了堆放廢棄的木料。
我去拜訪麗蒂和史迪夫時，他們的新家還正在裝修之中。所以，我們小心翼翼地穿過梯子，邁過廢棄的木料。他們很高興地向我介紹臥室、餐廳、廚房、客廳的位置，同時，也向我解釋地板、牆壁和天花板是如何完工的。在幾間屋子裏，可以看到窗外有涓涓的溪水和廣闊的田野。我也能很容易地想象出這樣一幅畫面：這家人和來訪的客人們一起欣賞安靜怡人的家居環境。
當我們來到樓下，令我高興的事發生了。麗蒂指給我看哪裏是客廳、書房和孩子們玩耍的地方。當我們走進他們女兒的房間時，裏面有一個很大的壁櫥。即使還沒有完工，我都覺得這個壁櫥比我看過的任何一個女孩房間的壁櫥都要大很多。麗蒂看着我，解釋到：“這是讓傑莉薩玩耍的地方。她喜歡在裏面玩。她把在裏面不停地講話看成一種樂趣。她的小嘴說個不停!她對這個新家感到激動!”
即便在一個人都沒有的情況下，你的女兒也喜歡講話嗎?或者你對你的兒子所運用的詞彙感到驚訝不已?這些證據表明他們擁有出色的詞彙智能，就如傑莉薩那樣。
我還有一位名叫加彼麗的朋友。她的兒子裏克經常談論他的兄弟。他說：“裏德不能一邊做事一邊談話，而我卻很難不一邊做事，一邊說話。”我笑了，我想到了一些事情!加彼麗告訴我，裏克對事物的思考很到位。事實上他的喋喋不休已經表明他有很強的詞彙智能。
加彼麗和丈夫羅馬尼說，自從夫妻二人學習了多元智能後，又教孩子這些內容。現在他們全家人彼此之間變得比以前更有耐心了。他們承認各自的不同之處，這種不同不是問題，也不是缺點，是上帝把他們塑造成各自的獨特方式。
你已經準備好去發現孩子們在詞彙智能方面的優劣了嗎?要記住這一點：每個人都存在着優勢和弱勢智能。自己孩子的詞彙智能是否有優勢，以及他/她是否需要幫助來激發和發展這種智能，你對此可以做出判斷。也可能你意識到孩子在詞彙智能方面不會成爲優勢智能，即使受過專業訓練的老師提供幫助之後，孩子的詞彙智能也沒有任何明確的進步;如果出現上面的情況，你只能接受這個事實了，這其實無關緊要。然而，如果你繼續太在意這一點的話，孩子就會覺得自己很笨。如果你讓他/她繼續去完成對他們來講不可能做的事情，那麼，他們覺得無法接納自己。接下來，你將會知道你的孩子在詞彙智能方面的程度是怎樣的，更重要的是，你會知道如何激發或進一步發展他們大腦中主管詞彙智能的那部分。你同樣也將會知曉這種智能如何在幫助孩子建立信仰中發揮作用。
