孩子發育多給予刺激好嗎?需要什麼樣的刺激呢?

如果不是孩子需要的刺激就沒有效果爲了使大腦發育需要給予刺激,那麼是不是刺激越多越好呢?比如，爲了培養孩子的樂感，有的媽媽一整天都在放音樂給孩子聽。有的幼兒培訓讓1歲左右的幼兒每天看識字卡片，力求讓他們會讀。

嬰兒想聽音樂的時候正好有喜歡的音樂放給自己聽，他們會想“這音樂不錯啊”，自然深深刻在心裏。另外，平時經常接觸圖畫書的孩子知道文字世界的魅力，他們想讀的時候從小就可以接受這種圖畫書的刺激，並轉化爲自己的東西。
像這種符合孩子自身的探究心的刺激可以成爲一種最理想的體驗，對大腦的發育非常有益。但是，如果不是孩子喜歡的刺激而大量給予，不僅白白浪費不起作用，而且有時還會有害處。
不好的刺激太多會成爲發育的障礙有這樣的例子。一個孩子的父母都是舞蹈老師，出生後就一直成長在舞蹈教室裏，經常待到夜裏11點多，可以說浸染在音樂環境中，但是，這個孩子卻漸漸地變成了無反應的孩子。
讓他吃飯他自己也不顯得有食慾，不會高興地笑，也不會傷心地哭。

接受孩子父母諮詢的時候我問了他們很多，我覺得他們在孩子的基本護理上沒有什麼問題，但是也許他們沒有充分敏銳地接收孩子發出的各種信息。孩子可能由此認爲即使發出訊號也沒有意義，於是嬰兒對非出所願而聽到的音樂的過剩刺激產生了過剩的防衛，他對外界的單方面刺激拒絕作出反應，在生理上也形成了這種防衛構造。

人類的親子交流是建立在豐富互動上的感情交流。孩子是否需要,直接接觸他立刻就會明白。
如果孩子不需要的刺激給得太多，就會造成孩子的無力感。
前邊提到的孩子改變了生活環境，約一年以後，他的表情已經變得比以前豐富多了。
觀察孩子需要什麼刺激這東西並不是給誰都同樣多就好。孩子不是機器人。就算按照指南書上寫的給，也不一定每個孩子都會出現同樣的效果。
每個孩子所需的刺激的內容和數量是不同的，因人而異給予所需纔是最重要的。關鍵要了解孩子是否在想“我要跟媽媽交流”“我想探索點新東西”，與孩子經常接觸的媽媽、爸爸，還有經過專門訓練的保育員應該最明白這一點。
當你想培養孩子的心智和能力的時候，一定要確認孩子是否需要。如果在正好適當的時間給予孩子正好適當數量的刺激，這對孩子大腦的順利發育非常有益。
不過，真正的早期教育應該是在家庭中，在與爸爸媽媽的接觸中進行的。
這裏說的“教育”是幫助孩子發育的意思。這種細緻地幫助孩子的心靈、大腦、身體發育的早期教育與期待孩子儘快成才的所謂“早期教育”是不同的。
前邊我說到的很多事情，比如照顧嬰兒的時候溫柔地對他說話，睡覺前給他讀圖畫書，磨人的時候給他唱搖籃曲，等等，這些都可以從孩子嬰兒時期開始做。
還有，如果嬰兒有探索慾望，就讓他多多體驗，不要掐掉孩子好奇心的萌芽，在不損害他的自主性前提下，在後邊支持和幫助他。這些都是孩子將來學習和運動的重要基礎。
這纔是真正的早期教育，如果這些做好了，孩子上學以後會自覺地努力學習，成爲一個有積極性的孩子。