我們的社會就是一個大集體，對於我們來說，如何融入這個集體非常的重要，今天我們就來寫一寫家長應該要如何讓孩子融入集體中去。
從小培養規則意識，易與人相處
剛入學，孩子還帶着幼兒園時候的天真和稚氣，面對學校撲面而來的各種要求和規定，有很多不適應。
苗苗剛上學那會兒，我幾乎每天都要收到老師發來的短信提醒。有一次，老師忍無可忍地給我打電話說，苗苗在課堂上“活蹦亂跳”，嚴重擾亂課堂秩序，讓我回家一定要好好教育。
放學後我問苗苗爲什麼，她低着頭，捏着衣角，很不好意思地說：“上了一整天課，都沒出去玩，我坐着實在難受，就忍不住站起來跳了兩下。”面對委屈的孩子，我也沒法狠心責備，但還是得跟她講道理：“媽媽理解你，但你以後還是要記住，上課有上課的秩序，是不能隨便跳的。你現在上學了，跟家裏不一樣，也不像在幼兒園，不能想幹什麼就幹什麼，要守紀律，要不然就亂套了，大家都沒法學習，你說是嗎?”
後來，苗苗上課沒再跳，她漸漸適應了，也學會了自己調節。
但後來還是發生了好幾次這種她“展現個性”的事，比如上着課就捏起了橡皮泥，還大方地跑到前面送給同學;考着試突然就不想寫了，在卷子上畫起畫來……這在學校都是不守規則的行爲，每次老師都憤怒地給我打電話，我也都是先道歉，認真表態一定嚴加管教，但在面對孩子的時候，總要先問清原因，然後表示理解，再跟她解釋爲什麼這樣做不對，漸漸地，她也學會了剋制和遵守。
有人說，孩子畢竟是孩子，坐得累了起來跳一下也沒什麼，考試時在卷子上畫畫就畫畫唄，成績也沒那麼重要。
這是沒什麼大不了的，孩子第一次這麼做的時候，沒有意識到這樣做有什麼不對。
但如果老師不指出來，家長也姑息縱容，孩子就會繼續率性任爲，而且一次比一次離譜，長久下去，便沒有了規則意識。基礎教育要培養學生基本的學習與行爲習慣，講“規矩”與“發展個性”未必水火不容。
張揚“個性”不是沒有要求，當他處在一個集體當中的時候，就需要遵守相應的規則。這樣的規則意識，就是要從小培養，長大後，她纔會更好地學會與人相處。
樹立老師的權威，讓孩子有所畏懼，克服惰性
我刻意地在她面前樹立老師的權威。
雖然有時候老師說得不一定對，但對這個年齡的孩子來說，需要一個權威和標準來學習和模仿。
孩子在家通常喜歡撒嬌，但到了學校，每個孩子都一樣，老師要公平對待。孩子也纔會明白，不會所有人都像父母和爺爺奶奶一樣寵着他。
老師這個角色就是讓孩子有所畏懼，克服惰性。
同事告訴我一件事，她小時候，老師要求列豎式一定要用尺子比着，有一次她爸看到了就說這沒必要，讓她不必遵守。
當時作爲小學生的她，本來是對老師言聽計從的，這次有老爸撐腰，就逆反了一次。
第二天老師檢查作業時提出質問，她回答說是爸爸允許的。在跟爸爸確認後，老師只好由着她了。
嚐到了第一次反叛的樂趣，此後她就漸漸地不把老師說的話當回事了，以至於到後來數學一直學得不太好。
我覺得，小學生的“向師性”有利於在校學習;即使學校的做法和自己的設想有衝突，作爲家長應當積極地去和教師溝通，不能在兒童面前簡單地埋怨學校和教師。
這隻會讓孩子不知所措，在二者之間爲難。
每個孩子生來都有自己獨特的個性，家長也會刻意地根據自己孩子的個性來教育，但在學校，不可能爲每個孩子量身打造不同的教育方式，只能是採取整齊劃一的步驟。
至於孩子的個性成長，只能通過不同的家庭教育來彌補。在個性和共性發生矛盾時，個體不妨嘗試進行適應和調整。因爲，孩子早晚要融入社會，融入集體，要學會在各種集體環境裏成長。
實際上，學校教育和家庭教育，原本就是圓規的兩隻腳，共同配合，才能畫好孩子成長的這個圓。
