很多家長爲了讓孩子成才，早早的給孩子準備了各種興趣培養、英語教育、思維拓展等課程。有的家長甚至在孩子7、8個月就開始讓孩子上課了。然後其餘家長看到別人家的孩子這樣，會覺得：“我家孩子要是不學，那不就被落下了嗎？”於是也開始給孩子上課。
很多家長爲了讓孩子成才，早早的給孩子準備了各種興趣培養、英語教育、思維拓展等課程。有的家長甚至在孩子7、8個月就開始讓孩子上課了。然後其餘家長看到別人家的孩子這樣，會覺得：“我家孩子要是不學，那不就被落下了嗎？”於是也開始給孩子上課。
那這樣過早的讓孩子接受教育真的好嗎？
夏麗是堅定的“早教派”，自從懷孕開始，夏麗就開始了胎教，每天都聽英語節目，聽音樂。
等孩子7個月的時候就給孩子報了行爲培養班，1歲半的時候就送孩子去了幼兒園，開始學音樂、學數學。孩子表現的也很好，在幼兒園的時候就學會了加減法，學會了拼音認字。
7歲時上了一年級之後也是名列前茅，夏麗覺得自己的心血沒有白付出。但是沒想到，等孩子8歲上了二年級之後成績突然開始下滑，甚至比不上沒有早教的孩子，而且不止是成績下降，夏麗發現孩子越來越不喜歡說話，每天都很沉悶，還經常發脾氣。
夏麗十分焦急，趕緊帶孩子去了醫院，結果經過醫生檢查發現孩子居然患了焦慮症。
這到底是怎麼回事呢？
那麼，超前教育究竟有怎樣的危害呢？
一、讓孩子產生焦慮
以數學爲例，孩子的邏輯思維能力一般在3歲開始形成，8歲的時候迎來第一個發展的小高峯，有的家長會發現，明明之前怎麼都講不會的題，等孩子大些了自然就懂了，這其實就是孩子的思維能力發展的結果。
讓孩子過早的學習，孩子其實並不是真正的理解了，所以並沒有觸類旁通的效果。
在這種教育方式下，如果孩子不能很好的理解老師的話，很有可能使孩子感到焦慮，緊張，甚至有挫敗感，失去探索的好奇心。而得到的結果也是事倍功半，甚至揠苗助長。
二、讓孩子產生不安全感
家庭是幼時孩子獲得安全感的重要場所。讓孩子過早的離開家庭去學校，很有可能造成孩子不安，孤獨的情緒，這也是孩子初次去幼兒園會大哭的原因。
如果孩子年齡很小，再加上處於陌生的環境中，就會讓孩子沒有安全感，而安全感在孩子成年之後都會對其產生明顯影響。過早的讓孩子脫離家庭，離開父母還有可能造成孩子親情冷淡，也不利於親子關係的培養。
三、讓孩子失去童年的快樂
過早的讓孩子進入學校，會禁錮孩子追求自由的天性。很多家長都發現接受早教的孩子會特別懂事，還有家長爲此自豪，但是家長可以思考一下，懂事這個詞對於孩子來說真的好嗎？孩子過早的懂得生活的規則，失去自由。
很多家長都說自己是爲現實妥協，難道孩子就應該在本該自由自在的年紀過早的體會生活的壓迫嗎？難道家長希望孩子回憶起童年只有數不清過的作業，上不完的課程嗎？
那如果不讓孩子上課，我們又該如何教育孩子呢？
一、在生活情境中教育
其實對於孩子的教育，並不一定是在學校中進行的，在家庭，在生活中同樣可以教育和培養孩子，而且這種教育更加潛移默化，潤物無聲但卻更加深遠持久。
家長可以在生活中教孩子一些好的生活習慣，比如要注意衛生，要節約用水，要懂禮貌。
在孩子3-6歲的這段時間其實更重要的是培養好的習慣而不是學多少知識。好的習慣是孩子更好學習的基礎，也是讓孩子一生受益的東西。
二、在重複活動中教育
很多家長都會發現孩子總是會重複看某一集動畫片，看同一本書，讓家長講同一個故事。有的家長甚至爲此感到厭煩，但其實這正是孩子在進行重複活動。
因爲孩子的大腦發育思維方式和成年人不同，很多大人看起來很簡單的故事其實對孩子來說只看一次是完全不能理解的。而這正是教育的絕佳契機，可以給孩子選擇一些有意義的書籍進行閱讀，或經常讓孩子看一些外語節目，帶着孩子一遍遍學習。
家長可以驚奇的發現，有的孩子可以對看過的書進行復述，可以流利的跟着電視讀出英文。
三、在遊戲中教育
遊戲是孩子學習的重要途徑，所以家長一定要多帶孩子和其他小朋友一起玩耍，因爲在遊戲中，孩子可以學會如何與他人相處和交流，學會遵守甚至制定規則，學會了與其他小朋友合作，這對孩子以後的成長來說都是至關重要的。
家長希望孩子成才的迫切心情是可以理解的，但是選擇正確的教育方法是前提。一味地讓孩子儘早上課並不利於孩子成長，而選擇更有趣，更自然的方式教育孩子，
讓孩子在該玩耍的年紀享受遊戲的樂趣，在該學習的年紀體會拼搏的辛苦，遵循孩子身心發展規律，纔是讓孩子成才的關鍵。
