焦慮一：既想讓孩子快樂學習，還想讓孩子努力成才
一方面，我們希望孩子快樂，但另一方面，我們不得不鼓勵孩子成才。
孩子成績不好，在學校擡不起頭，在家裏悶悶不樂，家長雖說希望培養出別人家的孩子，但終歸還是親生骨肉，希望孩子開心最重要。
我高考那年，平時成績不錯的我在考數學時因爲緊張答題答的不理想，交卷那一刻眼淚就掉下來了，考完出校門，見到等在門外的爸媽，更加忍不住嚎啕大哭。
因爲知道高考時關乎一生的考試，自己壓力極大，緊繃了一年多，最後一刻感覺功虧一簣的心情可想而知。但是這時候，父母根本幫不上忙，後來考完，父母對我說：當時看我哭實在心疼，覺得高考把自家孩子折磨成這樣，真想說，乾脆不考了，什麼高考、什麼成績、什麼大學，孩子一直緊繃着都要憋出病來了，比起身體和健康，高考算得了什麼?
當然，這是極端例子，但我想父母的心情都是一樣的。孩子平時上學的時候，總是督促他再努力一點，再認真一點，而一旦孩子因爲學習不堪重負，家長們一定不忍心再讓孩子爲此背上沉重的壓力。
可是，作爲家長，我們又不得不每天想着孩子的成績。有錢的家長可以把孩子送出國，甚至不努力就可以一生幸福，但普通人家的孩子呢?
對於一個普通出身的孩子，你不努力學習考好的中學，再從中學考好的大學，等待你的幾乎就只有在當地渾渾噩噩過一生。家裏有點關係，或許可以找到本地的機關任個基礎職位，而要是家裏也毫無背景，對不起，體力活是你唯一的出路。
而那些成績好的孩子，可以去一線城市讀重點大學，可以有機會出國深造，可以憑藉學歷謀得一份好工作，可以在大城市有自己的一席之地，爲自己的下一代創造更高的起點。
可是怎麼辦呢?我們既不希望孩子待在小城市一事無成，又不希望孩子被學習折磨地痛苦難受。
焦慮二：既想讓孩子興趣廣泛，還想讓孩子成績拔尖
我有一個朋友，因爲她的母親很喜歡畫畫，但因爲沒有機會學習一直心存遺憾，所以很小的時候，她就被家長做主送到了少年宮學畫畫，而她天賦頗高，興趣也濃厚，學得很開心，直到高中，她還是一心把考美術學院當做目標。但是，原本一直支持她學畫畫的媽媽，卻像變了一個人，堅決不允許她花很多精力畫畫，強迫她把所有的時間都用來學習文化知識。她媽媽說，學畫畫當做興趣可以，但沒有出路，學好文化知識，考大學的金融專業，這纔是正事。
這也是許多家長的普遍心態，小時候，我們希望孩子除學習之外，有一些別的興趣愛好，鋼琴、圍棋、游泳，最好能把孩子培養成八項全能，但漸漸地，成就就成了唯一關心的話題。
孩子小的時候，家長們會和周圍人說，我家孩子圍棋比賽得了第一名，我家孩子唱歌唱得特別好，我家孩子畫畫很有想象力……但一旦孩子開始上學，進入初高中，家長們的話題就全部變成了，你家孩子考了多少分?怎麼幫孩子學數學?有沒有好的輔導機構介紹?
家長們變得越來越焦慮，孩子也變得越來越痛苦。孩子們想不明白，從前因爲自己可以登臺表演在朋友圈刷屏一整天的父母，怎麼就變得對自己的成績這麼斤斤計較?明明我前兩天才自學了一首新的鋼琴曲。而家長們想，孩子，我都是爲了你好，你現在不努力，就沒辦法上好高中，沒辦法上好大學，等你以後有所成就，你會感謝我對你的嚴厲的。
……
可是我很想說，家長們啊，能不能慢一點?停下來吧，不要那麼急着拉着孩子往前跑。
有的孩子因爲家長學校的重重壓力自殺，有的孩子卻因爲沒有家長的好好引導誤入歧途。不同的孩子有不同的特質，家長的作用，不應該是拽着孩子在擠滿了人的跑道上奮力往前跑，而是去看看我的孩子到底是適合長跑，還是適合游泳。
我們家長焦慮的根源，往往是既想讓孩子快樂，又想讓孩子成才，既想讓孩子發展興趣，卻又指望孩子成績拔尖。
我們都知道家長都是爲了孩子好，可是爲了孩子好，我們難道不可以換個方式嗎?
隨波逐流不可取，適合孩子的纔是最好的
我們總是把自己的孩子和周圍人比，於是忽略了我們的孩子原本該是什麼樣的人。適合游泳的孩子，你無論如何也不能奢望他在跑道上一鳴驚人;而適合長跑的孩子，你把他丟到泳池裏，只會讓他拼命呼救而不會成爲菲爾普斯。
有的孩子適合學習，這時候家長當然可以爲孩子進好高中而奔波，也可以帶孩子參加各種活動只爲了讓孩子增長見識;而有的孩子，他真的在學習上沒有天分，這時候家長的所有努力也許成效就不明顯，這時候打罵孩子，不如反思自己--我是不是把自己的孩子當成了別人的孩子?
不是所有孩子都必須上清華、考哈佛，在實驗室裏做研究，在大學講臺上教書育人，大多數孩子，大學的專業和自己的工作十萬八千里，這時候，糾結孩子能不能多考幾分，真的有這個必要麼?
聰明的家長，會教孩子利用規則
越是優秀的孩子，越懂得如何在現有的規則下發揮對自己最大的作用;越是聰明的父母，也越是懂得告訴孩子如何利用規則，發揮長處。
田忌賽馬的故事我們都聽說過：田忌的馬，上中下三等都不如齊王。但是在孫臏的建議下，他沒有選擇用上等馬對上等馬，中等馬對中等馬這樣硬碰硬的方式，而是讓自己的中等馬對付齊王的下等馬，讓自己的上等馬對付齊王的中等馬，而讓自己的下等馬對付齊王的上等馬，這樣三局兩勝，田忌最終贏得了賽馬比賽。
我們教育孩子又何嘗不是這樣?如果我們用孩子的劣勢去和別人的優勢比較，也許無論如何都沒有辦法讓孩子脫穎而出，可是，如果是讓我們的孩子用長處去和別人的短處對比呢?
如果我有一個喜歡音樂卻不擅長學習的孩子，爲什麼一定要要求他學習比別人好，而不是接受他學習不好的事實，幫助他把音樂技能學習的更優秀?這樣，我們的孩子也許考不了清華，但卻可以去學音樂，成爲音樂家。
教育不是揠苗助長，也不是隨波逐流，孩子是活生生的人，不是教育研究的樣本，每個孩子都是獨立的個體，別隻顧着拽孩子往前跑，忘記了幫孩子選一條適合他自己的路。
