超前教育的危害，小學三年級就會爆發。孩子上學前班打下的基礎往往是“壞基礎”，上過學前班的孩子或許在一開始會表現突出，但到三四年級就明顯會在學習態度和興趣上出問題。
這也就是常讓家長和老師擔心的“三年級現象”，孩子的學習會在三年級左右出現比較大的波動。
一是因爲三年級的課程開始在設計上會增加思維邏輯性上的難度。
二是接受過“超前教育”的孩子，接收到的是死記硬背這種消極的腦力勞動，容易使孩子失去好奇心和求知慾，孩子只是反覆學習已熟悉的知識。
在一二年級相對簡單的學習中或許能有些優勢，但會逐步失去學習中的新鮮感、發現的樂趣、克服困難的興致，很容易在後期學習上不用功，起反作用。
讓孩子“打好基礎不輸在起跑線上”其實是家長的認識誤區：
一是沒搞清楚什麼纔是孩子需要打的“基礎”;
二是不瞭解學前班教學內容的真實情況(其實只是讓孩子死記硬背)。
實際上，科學良好的啓蒙教育能讓孩子小小的身體像顆核彈頭一樣儲備巨大的能量，而急功近利的教育卻是把孩子造成一隻花炮，只能炫目一時。
超前教育不可取，但早期教育很有必要。
早期教育從時間上講，是指對0-6歲，也就是上小學以前的孩子的教育，是開發智力，培養習慣，塑造性格的教育。
比起給孩子報一堆學前班、培訓班，以下幾項能力的培養更值得家長重視。
一、生活習慣
中國學前教育奠基人陳鶴琴大師認爲，真正的幼兒教育是生活化的教育，應教孩子養成良好的生活習慣。
家長可以依據孩子年齡採用相應的方法培養好習慣，例如1歲前培養孩子的規律作息，1-3歲培養獨立自理的能力。
研究證明，規律作息和自理能力強的孩子，適應能力也非常強。
二、語言發展
語言發展在孩子記憶、情緒管理、社交能力等方面都扮演着重要作用。
講繪本，不僅可以培養孩子閱讀和思考的習慣，還能大大促進孩子的詞彙量;
另外，日常生活中要引導孩子多表達自我，孩子需要什麼，有什麼想法，都鼓勵他自己表達出來，而不是家長代勞。
三、運動發育
運動能力的發展，能促進認知能力的提升。
運動分爲精細動作和大運動：
精細動作：摺紙、繪畫、橡皮泥、剪紙、積木等遊戲，不但能促進孩子的想象力、創造力，還能極大的促進孩子的手眼腦協調能力。
大運動：球類、游泳、爬山、騎車等大運動都非常有益，不但可以幫助孩子長高，還可以鍛鍊體能。大運動發展良好的孩子，自信心和抗挫能力也更強。
四、社會和情緒能力發展
情緒與社會能力密切相關。
如果不能用恰當的方法表達情緒，一定會影響社會交往，所以家長要幫助孩子鍛鍊社交技能，在孩子三歲前給足安全感，更要注重培養孩子面對不同情緒時的正確表達。
這些教育奠定了孩子一生的心理及能力基礎，一旦錯過很難彌補。
因此，對於學齡前孩子，家長的關注重點不應該在知識的儲備上，而是應該通過寓教於樂，讓孩子潛移默化掌握學習的能力。
至於孩子該在幼兒園學會什麼?
引用諾貝爾物理學獎得主卡皮察的一段話作爲答覆：
“我人生最主要的東西都是幼兒園學到的。
把自己的東西分一半給小夥伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯後要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。
從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”
所以，讓孩子們的童年在大自然裏奔跑，在大海里暢遊，在沙坑裏翻爬，在草地上打滾。
家長要做的只是，寓教於樂，在孩子開心玩的過程中抓住早期教育的黃金時機。
給孩子多講幾個故事，遠比送孩子去補習班背誦古詩重要得多;陪孩子到戶外數數樹上的小鳥，遠比強迫孩子死記硬背100以內的數字強。
做好家長該做的，孩子的未來，就靜待花開吧!
寓教於樂，讓孩子在快樂中學習，與有孩子的家庭共勉吧。
