要說追星，媽咪Cat也是追的，不過除了時尚品味，我倒覺得英國王室的教育方式更值得學習。比如，年初開始幼兒園生活的喬治小王子，王室沒有選擇昂貴的私人貴族幼兒園，反而去了一家收費水平相對親民的蒙特梭利幼兒園。要說英國王室的時尚icon，以前肯定是凱特王妃，但是現在的風頭卻要數喬治小王子更勝，隨隨便便一件9歐元的平價T恤，小王子一穿幾分鐘內就售罄！
說起蒙氏教育，相信很多媽媽都不陌生，但是其實蒙氏教育的理念非常豐富，媽咪Cat今天也八一八爲啥英國王室偏愛選蒙特梭利幼兒園。
有媒體透露稱，皇室爲喬治小王子選擇該校的也是因爲威廉王子、哈里王子幼年時都曾被戴安娜王妃安排進入該校學習，而戴安娜王妃在嫁入皇室之前，也曾在英國的一所蒙特梭利學校工作過。此外，谷歌的兩位創始人、亞馬遜網站創始人都曾在蒙特梭利學校就讀。
蒙特梭利教育法的獨特魅力蒙特梭利教育法的獨特魅力源於對兒童的充分研究與瞭解，遵守兒童的敏感期，激發兒童潛能，在寬鬆、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等能力，爲將來孩子的成長打下良好的素質基礎。創始人瑪莉婭·蒙特梭利是意大利著名兒童教育學家。她畢生致力於兒童研究教育實踐，創辦了舉世聞名的“兒童之家”，創立了科學的育兒方法，撰寫了幼兒教育理論著作，開辦了國際培訓班，極大的推動了現代育兒教育的改革和發展，被稱爲“幼兒園的改革家”。
蒙氏教育的原則是以孩子爲中心,通過對他們的深入瞭解,尊重其人格尊嚴和成長過程。從促進兒童身心發育角度去設計教學,爲孩子一生奠定智慧與品格的良好基礎,培養自主、持續的學習工作習慣。在衆多的西方幼兒教學法中,蒙特梭利教學法稱得上是符合中國國情好的幼教方法。
很多其他國外教學法都不在幼兒園階段教孩子識字、做算術。但蒙氏教學法則不同,它使用多種作用於感官的教具循序漸進且科學地教孩子閱讀,並在算術、自然知識等方面打下紮實基礎。有能力的孩子還可以接觸到很多頗爲高深的內容,比如：平方、立方的概念,太陽系九大行星等自然與物理知識。成年人往往覺得不可思議, 學前幼兒怎麼能理解這些複雜知識呢?但當你仔細研究蒙氏教學法後就會恍然大悟,"太巧妙啦!咱們小時候怎麼沒有蒙氏教學法呀!"
蒙特梭利的兒童觀從發展的觀點出發，蒙特梭利認爲兒童是一個發育着的機體和發展着的心靈;兒童發展的時期是人的一生中最重要的時期。幼兒處在不斷生長和發展變化的過程之中，而且主要是內部的自然發展。在這個連續的自然發展過程中，幼兒的發展包括生理和心理兩方面的發展。
在蒙特梭利看來，幼兒身體內含有生氣勃勃的衝動力。正是這種本能的自發衝動，賦予他積極的生命力，促使他不斷髮展。一是主導本能，這種本能對於處在生命初創時期的嬰兒提供指導和保護，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特徵。幼兒正是通過不斷的工作在進行創造，使他自己得到充分的滿足，並形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環境。
在心理方面，幼兒心理髮展既有一定的進程，又有隱藏的特點。蒙特梭利認爲，幼兒是一個“精神(心理)的胚胎”。因爲每一嬰兒都有一種創制本能，一種積極的存在，更作爲一種精神的存在。每個幼兒的精神也各不相同，各有自己的創造性的精神。
蒙特梭利感官教育感官教育在蒙特梭利教育體系中佔有重要的地位，併成爲她的教育實驗的主要部分。她認爲感官教育的主要目的是通過訓練兒童的注意、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、準確、精練。
在蒙特梭利看來，學前階段的兒童各種感覺特別敏感，處在各種感覺的敏感期，在這一時期如過不進行充分的感覺活動，長大以後不僅難以彌補，而且還會使其整個精神發展受到損傷，因此，在幼兒時期進行各種感官教育顯得至爲重要。同時她認爲，感官是心靈的窗戶，感官對智力發展具有頭等重要性，感覺訓練與智力培養密切相關。再者，她還認爲，人的智力高低與教育有較大關係，通過感覺教育可以在早期發現某些影響智力發展的感官缺陷，並及時採取措施，使其得到矯治和改善。
蒙特梭利的感覺教育包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官的訓練。
視覺訓練在於幫助幼兒提高度量的視知覺，鑑別大小、高低、粗細、長短、形狀、顏色及不同的幾何形體;觸覺練習則是幫助幼兒辨別物體是光滑還是粗糙，辨別溫度的冷熱，辨別物體的輕重、大小、厚薄;聽覺訓練是要使幼兒習慣於區分聲音的差別，使他們在聽聲的訓練中不僅能夠分辨音色、音高，還能培養初步的審美和鑑賞能力;嗅覺和味覺的訓練則是注重提高幼兒嗅覺和味覺的靈敏度。
蒙特梭利的教育特點蒙特梭利把幼兒學習活動稱爲“工作”她認爲工作使兒童肌肉和肢體動作協調，手腦並用，促進身心協調發展。通過兒童自由選擇工作，獨立操作，專心致志，從而磨練了幼兒的意志，增強了自制力、勇氣和自信心，培養了獨立自主精神，並且受到了嚴格的紀律訓練，同時也滿足了兒童的心理需要。
蒙特梭利還有一個重要的發現，即兒童智力發展的“敏感期”問題，這對兒童早期教育具有重要意義。蒙特梭利發現兒童在6歲之前的不同階段對語言動作、細節、程序、閱讀、書寫等會分別表現出強烈的敏感，這段時期相關的學習十分容易、迅速，是教育的絕好機會，但是這段時間過後，這種強烈的興趣就會消失。抓住時機，進行教育就可以奠定孩子一生的發展基礎。
在我們傳統的思想裏面，我們覺得孩子是需要從小被糾正的，我們來想一想“糾正”這個詞。
就是說不管他是穿鞋子還是拿勺子或者是他拿一個瓶子，我們都會這樣說，瓶子不能這樣拿，你的手一打滑，它就會打碎的;鞋子穿反了，左的一定要在左腳上，右的一定要在右腳上……我們不斷地糾正他們，並且我們覺得只有通過糾正，兒童才能達到我們理想的那個樣子，或者我們覺得對的那個樣子。
但是蒙特梭利認爲兒童擁有自然給予他們的特殊力量，因此她創造了她的教育法來協助這些擁有精神胚胎自然力量的孩子們，直到他們成人。
0-3歲的孩子是處在以自我爲中心，“我”還是“我”這個階段。
無論是語言行爲還是態度，當成人瞭解這個年齡特徵的時候，我們就能夠理解在他學習語言、數學、閱讀以及書寫這些所有教課類內容之前，他們正在發展什麼，他們正在發展的是他們自己個體，自己這樣一個獨立的人。
也就是第二點，他們不是我們任何人的複製版，他們是獨立的個體，也要求我們做家長的瞭解他們特殊年齡段發展需求，然後去引導他們，而不是去糾正他們。我們要培養他們的獨立能力，因爲這樣，他們才能好好照顧好他們正在發展的這個獨立的個體。
蒙氏教育，教你如何讓孩子愛上閱讀
