幼兒園的每個班級都是一個小家庭，如何讓幼兒園一日生活的各個環節有序地進行呢？班級三位教師的合理分工和配合很重要。一起看看武漢市洪山區零二七社區幼兒園許可園長如何爲三位教師進行合理的分工，讓班級管理工作穩步開展的吧~
△三位教師的合理分工與配合
作爲一名幼兒園的教師，如何做好班級管理工作，是每天都要面對、又必須妥善解決的問題。一名合格的幼兒教師，不僅要能組織好孩子的教育教學活動，更重要的是能做好班級管理工作，有效地解決實際問題，促進班級工作的有效管理。
1. 班級管理要有愛管理好一個班級的前提條件是愛。幼兒知識經驗少、是非觀念差、獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細心照料、行爲品德上的耐心引導，而且更加渴望得到教師情感上的關愛與呵護。“親其師，才能信其道”，只有營造一種寬鬆、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學習環境。在管理上，對於小、中、大三個不同層次班級的幼兒在方法上應有所不同。例如：對小班幼兒比較適合多用肢體性語言，如摸摸頭、抱一抱、拉拉手等來表達愛意，使孩子對教師產生一種安全感和親切感。到了中班和大班，就比較適合多用表情及語言去感染幼兒，一句真心的讚美，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到教師的愛，從而使教學能夠更加順利、有效地開展。
2.班級管理要有序每個班級會配備三位教師，在日常生活中，大家各司其職、分工合作、共同開展好班級工作，使每個幼兒在原有水平上都有所發展。這種“三位一體”的管理觀運用於班級管理工作，使三位教師在思想上達成共識，在目標上達成一致，在行動上共擔責任。例如在每次家長會、家園合作活動前，一起對活動相關事項進行商討和部署，明確各自的職責，即班主任全面負責組織、安排各項準備工作，並且承擔半日活動的設計、實施任務;配班教師全力協助班主任做好半日活動的材料準備等;保育員詳細地瞭解半日活動的結構、目標、內容及各個環節的觀察指導重點，積極配教，從而圓滿完成任務。
3.班級管理要有則要管理好一個班級，必須有良好的常規。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”如果一個教師只熱愛他的孩子，而沒有常規，沒有教育、引導，班級就會像一盤散沙。因爲無序的班級常規，幼兒往往不知道該做什麼、怎樣去做，教師也不知道期望的是什麼，應該怎樣做會更好。幼兒階段是習慣養成的關鍵期，這一時期良好習慣的養成將會影響着孩子今後一生的發展，有些規則一旦確立，初始階段，就應該要注意孩子們的表現，並帶頭遵守這一規範。如：洗手、喝水要排隊，聽到鈴鼓聲立即歸位，午睡前解好小便等，並及時檢查，使之成爲一種班集體的習慣。
