這個故事，講的是一個叫做楊一帆的小女孩。她被其他人認爲是問題孩子，其實她因爲爸媽的教育方式有誤，變得不會思維，作者是如何幫助這個小女孩的呢?
獨一無二的送禮方式
在這之前，有天早晨，我正準備上課，楊一帆來了，站在門口，她媽媽站在她的身後。這孩子臉拉得很長，一副極其嚴肅的樣子。我心想她怎麼了?是不是又遇上了什麼不痛快的事?正要跟她說話，突然瞥見她的手一揚，緊接着就有個東西掉在了我的腳邊。我低頭一看，喲，原來是一個像鋼筆套一樣的非常獨特的小海貝。
我撿起海貝，當時腦子反應挺快，彎下腰時還沒有想到，撿起時的那一瞬間突然意識到這個東西肯定是送給我的。我就拿起海貝，用拇指和食指舉着，問她：送給老師的?她臉上毫無表情，連個微笑也沒有。她媽媽急了，在後面推她：快說呀，早晨給老師準備的話怎麼不說了?就見孩子臉上的表情越來越緊張，快要哭了的樣子……
孩子的行爲已經把一切全都說明了，爲什麼非要說呢?在成人的意識裏，這時候一定要表白幾句。孩子送你禮物完全沒有什麼功利方面的目的，這種獨一無二的送禮方式說明她此時的心情就像赤身裸體奔跑在伊甸園裏的亞當和夏娃一樣，純潔得沒有一絲污染，她唯一的目的就爲了把這個禮物送到你的手裏，爲了讓你像她一樣爲擁有這個美麗的東西而高興。我能感悟到孩子內心的這種美好，心裏熱乎乎的。我說楊一帆，你這個禮物老師非常非常喜歡，謝謝你。說着，我便在小海貝上親了一下。孩子這才如釋重負，長吁了一口氣，但是臉上仍然沒有表情，揹着畫夾走向自己的座位。
後來，聽她媽媽講，暑假她帶孩子到北戴河旅遊，楊一帆撿了好多海貝。一般的海貝都是螺旋型的，唯有這個是這樣的，她也最珍惜了，說要把這個最漂亮的海貝送給李老師。送的那天早上媽媽還教了她好一會兒，怎麼送，送的時候怎麼說，用什麼樣的方式送到老師手裏。
結果，她扔到地上，一聲不吭。
用她媽媽的話說，因爲緊張，楊一帆把商量好的方式全都忘了，教的話也說不出來了，反倒更加感人。
爲什麼我一直給老師強調不要用強行管束的方式對待孩子?爲什麼我說不用強行管束也能使孩子很棒、很盡力、很守紀律?因爲只要你愛孩子，用你不是做出來的，而是發自內心深處的真摯的愛來對待孩子，孩子也會與你“交換”，用同樣真摯的情感“回報”你。這樣的情感就會促使她發奮努力、遵守紀律。就說楊一帆給我送海貝這件事，那是人類最純粹、最原始、完全發自內心的真摯情感。就想把這個東西送給你，沒有任何目的。
要是成人送給別人東西，最高、最純潔的，是表示對你友好，以換取你對他的友好。低一點，就有其他目的在裏面了。比如，送給當官的，就是想求他辦事;送給醫生，是想讓他多關照……送的時候要講究禮數，說上一堆廢話。
沒有人送你東西時哐哧一聲扔下就走是吧?這就是徹徹底底的、人類最美好最原始的情感是吧?如果說她有什麼目的的話，那就是想讓你擁有這個東西，與他人共同分享自己的幸福。這是她的唯一心願，不想得到任何回報。
對於老師來說，沒有比這樣的禮物更珍貴的了。正是因爲珍貴，總想藏到一個保險的地方，藏來藏去藏不見了，以後再沒找到。我一直特別想念，直到現在，我的腦海裏總是浮現出小海貝那樣的顏色、那樣的樣式……
又過了幾周，有天上課……那節課也很有意思，就是將兩人組成一組，讓一個孩子躺下，另一個孩子用粉筆把他的輪廓描到地板上面，然後再畫上細節。孩子們快活極了，嘻笑着進行作業。有個新來的孩子說不會畫身上的花，我走過去，拿起粉筆說：嘿，這還不容易?就這樣用粉筆繞嘛!我邊畫邊唱，唱着《蠟筆小新》的調子：我滾來呀滾去、我滾來呀滾去!我一繞呀一圈、我一繞呀一圈!三繞兩繞，花就開了，一朵一朵的，很快繞成一件花衣服了。
正繞得高興，突然覺得有個東西在我的身上砸了一下。因爲當時我是全身俯在地上的，所以一眼就看見是什麼東西了。那是一個深藍色、亮晶晶、非常廉價的小金屬片，下面還掛着兩個小珠珠。
好多年來，我不斷地收到孩子們送的各種各樣的禮物，送禮的方式也千奇百怪，我知道，這又是哪個孩子送我禮物了。但是誰呢?在我撿起禮物的同時，目光向全班搜尋，結果看見躲在孩子後面的楊一帆……
從她的目光中我知道這禮物肯定是楊一帆送的。那種目光，就像是對我特別不滿、像是要殺我似的!我向她點點頭，把那個禮物放到頭頂上面，表示我已經知道了。本來，我想着忙完之後再去向她表示感謝的，可是當時班裏很亂，許多孩子要我參與到他回頭一瞥的時刻
們的活動中去，三忙兩忙就把這事兒忙忘了。
過了一會兒，我轉到楊一帆跟前，問她在畫什麼?她說也在畫花。我便跟她一起畫，一邊畫一邊跟她說話。剛講了幾句，她突然說：那是胸花!然後又低頭畫畫。這時，我纔想起她送給我的小禮物——還頂在我頭上。我不知道那是胸花，感到非常慚愧，就趕緊取下胸花別在胸前。
身後的小影子
然後，我到另一個班裏去輔導，但是總覺得有個小影子在門口晃來晃去。回頭一看，是楊一帆，兩隻小手抓着門框的兩邊，兩條小腿踢來踢去，眼睛在偷偷看我。可是當我轉臉看她的時候，她立刻又把頭掉向一邊。後來，我又來到另外一個班，還是覺得門口有個小影子晃來晃去，一看還是她。我以爲她只是隨便看看，就沒在意。
做完了這些，我回到諮詢桌旁，與一個家長討論孩子的問題，楊一帆再一次進入我的視線……我心頭一驚，突然明白幾乎一個下午她總是像個影子一樣在我的身後跟來跟去的原因了!她是在觀察我戴的胸花呀!她是在欣賞我戴上胸花的那個效果!
那天我正好穿一件淺藍色的上衣，配上那支深藍色的胸花的確很和諧，也非常美。
我心裏溫暖得不得了，這種感覺就像我回了孃家，我的老父親來開門，看見是我，不說一句話出外去了。我不知道他去幹什麼，等他回來，手裏提着許多好吃的蔬菜。因爲他知道女兒不愛吃肉，所以專門上街買菜。而現在，這個五歲孩子楊一帆，她對我的愛就像我的老父親一樣。
放學的時候，孩子的媽媽來了，她說楊一帆，禮物送給老師了嗎?教你的話說了沒有?
從她媽媽嘴裏我才知道，這個小胸花，也是楊一帆最最珍愛的寶貝之一……
欣賞美麗心靈
我說我發現在城市裏也有像自然一樣美的、充滿着大樹一樣的靈性和鳥語花香，指的就是這個。人們一般只會欣賞美景，卻很少有人想到欣賞美麗心靈。美麗心靈比美麗風景更美，欣賞美麗更能給人帶來滿足與幸福的感覺。那天，要是我沒反應過來，不但會失去一次欣賞美麗心靈的機會，也會給那顆小心靈造成傷害……
可是現實當中，成人對於孩子，大都只注意他們的身體和學習，很少注意背後的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把美好的東西割掉了，把孩子天生的、美好的品質給扼殺了。這樣下去，隨着孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質也會出現問題。就拿我說吧，作爲教育者，竟差點沒有發現楊一帆幾乎一個下午跟來跟去的原因，差一點沒有反應過來!而當我反應過來的時候，真是慚愧極了，自責得不得了……
我撲了上去，張開雙臂，一把將她攬在懷裏。我說楊一帆，瞧，多漂亮。
之後，我發現孩子一下子高興得不知如何是好。她伸出舌頭在下嘴脣上舔了一下，傻傻地笑着，然後猛地跑開，再也沒有在我的身後出現。後來我想，楊一帆之所以像個影子一樣跟來跟去，不就是企盼着這樣一個肯定嗎?
