通常，皮卡媽讀詩的節奏是讀一句用白話文翻一句。連續解讀了一陣子，皮卡媽經常被皮卡的十萬個問什麼卡住。
比如，讀完崔護的《題都城南莊》，皮卡問，“那個美麗的桃花姑娘去哪兒了？這個叔叔是不是喜歡那個姑娘呀？
”
比如剛讀完王之渙的《涼州詞》，恰巧前一天翻了李白《關山月》的牌子。於是，皮卡問，“媽媽，風到底能不能刮到玉門關呢？”因爲，王之渙寫的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，李白說“長風幾萬裏，吹度玉門關”……
皮卡媽陷入深深的糾結中。曾經，2歲的皮卡能把《笠翁對韻》好幾章節倒背如流。這次主動要求講唐詩，讓皮卡媽覺得可以順勢讓皮卡感受一下簡短押韻，朗朗上口的詩歌音韻美。結果！這些無聊的唐代詩人不是撩妹未遂，抒發一下失魂落魄的感情，就是“信筆寫詩”，自說自話……
誰知道，這一吐槽，皮卡媽立馬被一位北大的朋友痛批！甚至連“你根本不懂”這類碾壓智商的話都脫口而出。但是，“從錯誤中學習”，是皮卡媽一直堅持的人生信條。本着不恥下問的好心態和好態度，皮卡媽這一問，收穫滿滿！
你知道“詩畫同源”麼？
你知道“詩”“歌”一家麼？
給孩子讀詩，營造意境、激發興趣最重要！
在畫中學，更有意境
據說，蘇軾在欣賞完前代“詩佛”王維的詩畫後，發出了“詩中有畫，畫中有詩”的讚歎。詩中有畫，畫中有詩，取象萬物，遷想妙得。這種“詩畫同源”的特點幾乎囊括了所有的寫景抒情的古詩詞。
而且，對於只有3歲的孩子而言，看圖畫比讀文字更容易接受、理解。比如，在讀《尋隱者不遇》這首詩的時候，可以一步一步把詩歌“畫”出來。松下、童子、採藥、山、雲這些素材足以吸引孩子由表及裏、由淺入深的理解詩歌意境。
在生活中學，更接地氣
自從有人類以來，我們的祖先就把詩歌作爲一種娛樂和休閒的方式。把工作和生活高度濃縮在一起，並賦以豐富的想象，用簡短的語句從人們的口中吟唱出來。
所以，歸本溯源，教孩子在生活中學詩歌，更接地氣。比如，海蒂在家裏看到過姥姥種辣椒，天天澆水、時不時修點雜草。海蒂媽媽在給她讀《憫農》的時候，就引用了姥姥種辣椒的例子。有身邊活生生的生活經歷，孩子在理解“勤勞”“辛苦”“珍惜”這些詞時候就更接地氣。
自從讀完，海蒂不僅明白了糧食的來之不易，讀懂了這周詩，還養成了珍惜糧食不浪費的好習慣。
在唱中學，更有樂趣
其實，詩和歌本一家。詩歌很早就是我們祖先娛樂休閒的重要方式。在唐代，詩爲歌，歌即詩，上至朝廷宮女，下至民間歌妓，都能把當時和流傳下來的名詩譜上曲，再唱出來。跟現在的流行樂是一個道理。
所以，無論是查找現成的詩歌唱法，還是自編自導，在唱中學，都會樂趣十足。
教孩子讀唐詩的禁忌1、堅決抵制一切表演秀和考覈
不忘初心，方得始終。最初給孩子讀唐詩，是希望他們能知聲韻、平仄，感受音韻美，感知傳統文化之美。而並非是讓孩子接受我們的考覈，完成不得不完成的任務，也並非把能夠背詩當作一種超長的才藝展示給別人。
只關注別人的掌聲，哪裏還能感受到詩歌的美好，以及跟媽媽一起讀詩的快樂？
2、別阻止寶寶的胡亂拼接
有沒有發現，在掌握了若干首古詩之後，不少小朋友們便開始詩興大發，隨意創作了。“鋤禾日當午，黃河入海流”，“春眠不覺曉，汗滴禾下土”……
當你發現孩子在主動探索詩歌語言的魅力時，請呵護好這份濃濃的興趣和勇於嘗試的魄力。不去斥責孩子，我們只需要把正確的詩歌內容誦讀出來就行。
沒準，這是孩子故意跟咱們PK呢，在家裏跟小朋友“吟詩作對”，一起在創作中感受詩歌的魅力和技巧，何樂而不爲？
