當今社會，生活節奏加快，工作壓力繁重，許多年輕的爸爸媽媽把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆去撫養。調查表明，孩子年齡愈小，與老一輩生活在一起的比率愈高。隨着社會老齡化趨勢的形成，由隔代進行教育的現象越來越普遍。
隔代撫養中，孩子與有學識才能的老人在一起，在祖輩的啓發和點撥下，刺激他的大腦思維，達到很好的啓蒙教育效果。
但不是所有的隔代撫養都有這樣的成效，許多祖輩對孫輩過分溺愛，往往導致孩子的“自我中心”意識極強、不合羣、交往能力差等不良個性。
隔代教育作爲一種現實生活中客觀存在的家庭教育方式，對孩子的個性發展有着極大的影響，只有清楚地認識到隔代撫養的利與弊，發揮其優勢，才能使孩子健康地成長。選擇隔代教育的家庭，祖輩和父母要互相理解，經常溝通，在教育上要達成一致，共同教育孩子。
隔代撫養之利
伴隨着孩子的出生，撫養教育的責任也隨之落在了父母的肩上。選擇由祖輩幫忙撫養教育孩子多是無奈之舉，但許多父母並沒有考慮過隔代撫養教育的後果，往往在發現了孩子身上的缺點之後才抱怨起祖輩來，這是不公平的。
在選擇隔代教育之前，年輕的爸爸媽媽就應該瞭解隔代教育的利與弊。
隔代教育的優勢
●祖輩具有撫養和教育孩子的實踐經驗，對孩子在不同年齡容易出現什麼問題，應該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多，可以彌補年輕父母在養育孩子方面的經驗不足，發揮祖輩的經驗優勢。
●由於沒有工作的壓力和生活的拖累，祖輩在心態上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩。
●俗話說得好“老小孩，小小孩”，也就是說老人自身有一種兒童心理，特別喜歡與孩子玩樂，易與孫輩建立融洽的感情，爲教育孩子創造了良好的感情基礎。
●隔代教育對祖輩自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩們的成長中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂對老人保持健康的心態也大有裨益。
隔代撫養之弊
溺愛許多老人因自己年輕時工作和生活條件所限，沒有給予子女很好的照顧，而將更多的愛補償在孫輩身上。也有一些老人是愛屋及烏，把對子女的愛延續到孫輩身上。祖輩對孫輩的這種偏愛往往很容易變成無原則的遷就和溺愛，什麼事一包到底，容易造成孩子任性、依賴性強和生活處事能力低下。還有一些老人因過度疼愛孩子而“護短”，致使孩子的缺點長期得不到矯正而養成不良行爲和性格。許多幼兒園的老師反映，性格上有明顯缺陷的孩子，大都有“隔代教育”的影子。在祖輩庇護下的孩子容易出現兩個極端：一個極端是膽小怕事、不合羣、寡言少語、應變能力差，“特內向”；另一個極端是放縱慾強、專橫跋扈、難以管理，“特外向”。在家裏是個小霸王，到了外面毫無獨立能力，碰到問題只知道躲到大人的身後尋求保護。
造成親子感情隔閡平時和老人生活在一起，孩子習慣了祖輩的袒護和遷就，當父母看到孩子的缺點和不足，對他嚴格要求時，孩子很難接受，容易形成親子之間的感情隔閡和牴觸情緒，使正常和必要的教育難以進行。加之父母嚴格要求或懲罰孩子時，祖輩往往出面干預，就使得父母更加無法行使教育自己子女的權利，既影響孩子健康成長，也容易導致家庭的關係失和。
觀念對碰：兩代人分歧在哪？
我在一家投資顧問公司工作，女兒文文2歲多了。自從文文生下來，奶奶就把帶文文當成了自己的首要任務，一旦變天就給文文穿上好幾層衣服；文文不小心摔倒，她好像比自己受傷都疼，又哄又抱的；文文做錯了事也不許我們說，總是用自己的方式寵着文文護着文文。她的這些做法我並不贊成，這樣對文文的成長不利，我想按照自己的想法育兒，可文文奶奶又特別固執，不肯聽別人的意見。唉，究竟有沒有調和兩代人育兒觀念的兩全之策？傾訴媽咪/崔瑩
以上這位媽咪的陳述可以看出，調和兩代人的育兒觀念已經成爲職場媽咪生活中的一個大問題。讓我們先看看兩代人到底在哪些問題上存在着分歧。
奶奶：寶寶一定要穿暖和一點，別凍着。
媽咪：穿多了不好，反而更容易生病。
奶奶：多抱抱孩子，他更容易入睡，也更乖。
媽咪：總抱他，他會越來越粘人，經常會把所有人搞得疲憊不堪。
奶奶：孩子要什麼就給他好了，沒事總惹他哭對身體不好。
媽咪：有些事情必須要有原則，不能總由着他。
奶奶：現在生活條件好了，孩子愛吃什麼就給做點什麼。
媽咪：寶寶的健康成長是需要均衡營養的，不能讓他養成挑食的壞習慣。
奶奶：我們經常帶着孩子到遊樂場或公園玩，下雨天可以在家玩捉迷藏。
媽咪：不能總讓寶寶和大人玩，應該儘量創造機會讓他和小朋友們玩，讓他習慣在集體裏生活。
奶奶：小孩子不懂事，犯點兒小錯也沒關係，他大了就知道了。
媽咪：寶寶從小就要知道做了錯事要承擔責任，他雖然小，我們可以用適合他的方式讓他知道這一點。
奶奶：孩子他爸不就是這麼帶大的，不是長得挺好的嗎？有知識有文化，身體也不錯。怎麼你們自己有了孩子，反而信不過我了，我說的就全是落伍了嗎？
媽咪：我們小的時候只要吃飽穿暖就行了，很少有人意識到科學育兒，所以老人也很少有這方面的經驗。隨着時代的進步，科學地培養孩子被我們這一代父母所重視。
以上所列雖然都是小事，但這些分歧卻讓兩代人在生活中不時地直面“戰事”，如果總是沒有一個科學的解決方法，勢必會影響孩子的發展。
高手過招：交流是關鍵
英英媽：作爲媽咪，我們經常看一些育兒書刊，瞭解相關的育兒知識，我們在科學育兒上比老人擁有更多的資源，也更有發言權。所以從老人剛開始涉足到帶寶寶的工作開始，就應該通過各種方式和老人談清楚，育兒的主導是我們自己而不是他們。關鍵是用他們能夠接受的方式向他們說明了你的態度和意見。
思騰媽咪：我覺得要想解決這一問題，互相理解是前提。我婆婆十分固執，又逢更年期，你說這樣，她偏那樣。剛開始我還能忍着，實在忍不住，我就和她翻了臉，弄得大家都不高興。後來我仔細一想，其實她也有她的難處，只要你想着她是你丈夫的媽媽，她把那麼一個優秀的人養育大了，還有什麼不可解決的矛盾呢？況且她幫着帶孩子也挺辛苦的，她也希望孫子有更好的發展。總之，當育兒觀念發生衝突，並且誰也改變不了誰時，那就試着理解吧。
優優媽媽：如果不放心讓保姆看孩子，那只有交給老人來帶。隔代教育產生的問題是顯而易見的，比如嬌慣，比如觀念陳舊，最重要的是在老人面前擺明自己的態度，比如孩子摔倒了，坐在地上耍賴不起來，老人要去扶，這時一定要及時制止，並明確地跟孩子說要自己起來，這樣間接地向老人表達了我對此事的處理方法。此外，給老人灌輸一些育兒經非常必要。我經常翻閱一些育兒雜誌，有時在吃飯或是聊天時說到孩子的某些行爲時，我就會舉一些雜誌上提到的例子，和老人家一起討論，時間長了他們也都接納了很多新的育兒方法。
慧寶：我媽媽給我帶孩子，一有問題，我總是想個小辦法來解決。比如以前她總給寶寶穿得很多，我就打電話給我同學探討，結果她告訴我，由於穿得多她的寶寶前兩天病了一場，我趕緊把這一案例給我媽媽講了，果然很奏效，她不停地試着給寶寶減衣服，這時我再拿出雜誌來告訴她應該怎麼減就很容易被接受了。文/邱蒔《媽咪寶貝》
醫生手記：放任·溺愛·問題兒童
個案一：7歲的衛兒是一個活潑的男孩，語言表達能力不錯，智力測試中等，但上課和做作業對他來說卻是最痛苦的事情，老師說他坐不住，手腳閒不住，考試也一塌糊塗。提起他，老師搖頭，家長傷心。
孩子的母親告訴我，孩子是剖腹產出生的，出生後由外公外婆帶養。他們看到老人帶孩子經驗豐富，從日常照顧到孩子的早期教育都無微不至，於是便全身心地投入工作中，只是週末休息才和孩子玩一下。但他們有一點疏忽了，就是老人帶孩子最怕孩子出事，所以常採取安全的帶法：不到人多的地方去，不玩稍有危險的遊戲，講究衛生到了刻板的地步。孩子睡得多、玩得少；坐得多、爬得少；家裏呆的時間多，出門活動的機會少。孩子往往被要求這不能摸那不能動。
點評：一位心理學家做了一個試驗：把一位健全人的四肢用布包上，罩上眼，塞住耳朵，躺在舒適的牀上。當受試者走出實驗室後，研究人員發現，他的精細活動能力、識別圖形的知覺能力、連續集中注意的能力等都受到嚴重影響。隔代撫養中，常會出現一個相同的問題：老人怕孩子熱了、冷了、髒了、摔了、燙了……於是，一切應該讓孩子感覺的東西，都受到限制。事實上，這樣過分的“呵護”就是對孩子感覺的殘酷剝奪。
個案二：4歲的明明看起來挺精靈，但與他交流時，問題就出來了。要什麼東西，他只會用手指。看東西就死勁盯着，似乎不會轉睛，不會笑。孩子的父母告訴我，他們夫婦到南方打工，孩子從小讓爺爺奶奶帶着。他們每年春節回家鄉一次，每次見到孩子，發現孩子不苟言笑，以爲是孩子認生。到今年春節回家時，發現孩子連“爸爸媽媽”都不會叫，才感覺問題大了。
點評：這孩子的心理疾患已到了嚴重的程度。1-3歲是孩子語言發育極其重要的階段，沒有父母貼身貼心的交流，往往會出問題。
個案三：9歲的東東在學校是個小霸王，稍不如意，他就打人。孩子的父親說，他們夫婦忙，孩子管得少，教育的任務就交給爺爺。孩子小時挺純的，在外面老捱打，爺爺心痛，覺得這樣下去孩子會受人欺。於是就叫孩子還手，孩子不打，爺爺親自做“示範”：把臉伸過去，讓孩子一巴掌一巴掌地打。孩子在打爺爺的過程中獲得了滿足，也“練”出了膽量。後來只要同學跟東東過不去，必遭東東一陣好打。
點評：放任、溺愛、缺少科學撫養方法，是隔代帶孩子的通病。
