人與人的思維差距，從5歲時就已拉開，你的選擇決定孩子一生！最近，一個朋友給我講了個故事。實在是走不動了，就把他放到地上讓他自己走。
小男孩哪裏同意，又是哭，又是鬧，拽着媽媽的衣服往她身上爬，而且除了媽媽，他誰都不找。
當時朋友也有點要崩潰了，眼看着就要上手打。這時候，她姐姐家的兒子(今年才7歲)不知從哪兒翻出來一枚瓶蓋，扔在地上，往遠處一踢，說：“樂樂，你看那是什麼東西?”
小傢伙好奇，跑過去看，剛要拿到手，瓶蓋又被哥哥一腳踢遠了。他們倆就這樣一個不停地追，一個不停地踢，玩得不亦樂乎，不知不覺就走到酒店了。
前幾天，看了一個清華CEO媽媽的講座，我忽然明白，在學校的考試體系之外，還有一套評價標準，它的核心是問題解決能力。
講座的主講人趙媛，是一個5歲半孩子的媽媽，畢業於清華大學，曾任500強高管，她認爲人的思維能力有三層。
▲冰山思維模型
其中，知識和閱歷這些顯露在外的，只佔冰山的一小部分，五分之一都不到。
對人影響更大的來自於冰山下——構建知識體系的能力，包括觀察力、想象力、追本溯源、分類、歸納、演繹、正向、逆向思考等能力。
冰山最底層的是情商，包括目標遠大、意志力強、情緒控制、同理心、與人協作。
它們對應的是發現問題、解決問題的能力，也是拉開人與人差距的關鍵。
而一個完整的解決問題過程長這樣：
我們會發現：他們對應的能力——觀察、分類、歸納、正/逆向思考、演繹都屬於數學能力。
數學是一切科學的基礎，擁有良好的數學思維能力等於擁有了解決問題的優質思維工具。
世界上最大的跨國技術和服務提供商GE的CEO傑夫•伊梅爾特，本科是應用數學，MBA在哈佛大學讀的，但他覺得每天面臨各種問題，還是數學本科管用多了，MBA相比起來就顯得沒那麼有用。
學數學不僅僅是學數數和加減乘除，更重要的是思維能力，把具體問題上升爲抽象的數學問題，再通過解決抽象的數學問題，將其應用到具體的問題解決中。
數學老師們都知道一個概念叫梯次掉隊，也就是從小學三年級開始到初中、高中，陸陸續續會有一批孩子掉隊。
“三年級之前，數學閉着眼都是一百分。有那麼一次考試， 有一題不會，急的我滿頭大汗。老師都催着交卷子了，我還是沒做出來，從那以後，從學霸變成了學渣，數學一蹶不振。到了初中，真的連題目都看不懂了。—— 一個掉隊學渣的自白(來源：知乎)
究其本質，還是數學思維的地基沒打牢。
小學三年級以前，數學只需要記憶力就可以了，記住一些計算規則，90分 so easy;
但到了小學四年級，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊了;
到了初中，還需要用空間想象力，空間想象力不足的學生們就跑不動了;
到了高中呢，可能還要用到抽象、歸納、演繹等思維能力，這方面綜合能力不足的學生，就力不從心了。
這就有點像打地基起高樓，兒童時期打的地基越深越牢，未來起的樓就越高越雄偉。
現實中，學校因爲方便評估的原因，總是在過度強調做題和計算。學校沒有動力做的數學思維啓蒙，家長一定要給孩子補上。
大多數父母不需要證據就會相信，在早期培養讀寫能力是很重要的，家長操作起來也比較簡單，給孩子讀一本書嘛，誰不會呢?
可是，怎麼教一個5歲的孩子數學思維呢?不會做就不做，真是上小學前最大的誤區。
朋友曾經教過一個語言非常有天賦的孩子，英語中文都非常流利，然而她的數學卻是另外一個極端——看到數學就頭疼，絲毫提不起興趣，做不出題急得掉眼淚。
跟她媽媽開家長會，她媽媽表示：“都說語言學習越早越好，從小我們就很注重啓發她的語言興趣，但沒有很重視她的數學啓蒙，等二年級發現她數學已經落後的時候，她已經提不起興趣了。”
8歲以前是數學思維訓練的黃金窗口期。
什麼叫窗口期?可以理解爲敏感期，就是在這個時間段內某項能力迅速發展，錯過了，發展就會放緩甚至停滯。
舉個例子，2歲是孩子視力發展的窗口期，如果把孩子的眼睛蒙上一年，未來孩子的視力會終生落後。
哈佛大學兒童發展中心發現，人類更高認知能力(包含概念形成、解決問題、邏輯思維和創造力等)的發展頂峯早得令人髮指，居然是在10個月到4-5歲期間，往後就開始陡崖般下降。
兒子剛過5歲生日，已經明顯表現出對數字、排序、圖形的興趣，朋友說這是進入數學敏感期了。
但我體驗一圈下來，發現不少課程還是以刷題爲主，通過一道又一道的題目，講述一些規律、套路，反而固化了孩子的思維。
