孩子邏輯思維培養：豐富生活經歷

　　1-3歲的幼兒在邏輯思維的發展方面有了獨特的特性，家長要找準這一特性，纔能有的放矢，做到針對性地教育，進而塑造出天才兒童。　　1-3歲邏輯思維創建的特性及其培育方法　　和孩子一起吃過他一歲的生日蛋糕，這個小傢伙似乎驕傲的宣佈：我不再是個嬰兒了。你會發現：　　有一天他有可能會吧嗒吧嗒地爬過來主動和你打招呼；　　有一天突然搖搖晃晃的站立起來，向你走來；　　有可能和你在玩耍中咯咯的笑着站不穩跌倒；　　有可能尿褲子後才告訴你他要“尿尿”。　　哈哈，總之這個小傢伙已經歷經整整一年的時間爲這一切進行着準備和努力，如今你的孩子確實已經爲他自己的成長跨出了一大步。是的，接下來孩子們將繼續通過2年的時間，完成其邏輯思維的創建過程，這個過程將奠定他們一生的“根基”。　　邏輯思維能力的延伸　　從孩子1歲起，父母應當開始幫助孩子進行邏輯思維基本結構創建的信息採集和準備工作。　　從這個時候起，孩子越來越會用各種方式和手段與父母交流和滿足自己的需要，比如看見媽媽離開的時候會哭，看見爸爸向自己走來會搖着小胳膊露出歡喜的笑容，想要的玩具沒有拿到會把大人遞過來的‘替代品’扔掉，小手還會執著的指向他自己想要的東西……，這一切都讓你們感到成長的力量，那麼這個時候孩子需要什麼呢？　　我們說，孩子們需要通過不斷感受各種豐富多彩的生活經歷，從而積極的完成邏輯思維的基本建構，更好的完成邏輯思維能力的擴展、延伸。　　關鍵問題：邏輯思維能力的延伸性　　在孩子邏輯思維豐富成長過程中，邏輯思維將因爲成長環境和培育方法的不同，致使孩子的邏輯思維能力呈現爲兩種不同方式的豐富成長，即“直線邏輯思維能力延伸”和“縱向邏輯思維能力延伸”。　　通過我們的研究表明，兒童的成長環境對孩子邏輯思維起着極其重要的作用。我們說孩子的邏輯思維能力最初是非常具有彈性和承載能力的，他們通過汲取大量的信息來積極組建承載邏輯思維的空間，而我們說這個空間就像一個立方體，隨着孩子邏輯思維的構建，不斷向縱向和橫向拓展，而這種空間建構能力會在孩子15歲纔會完成。(15歲之後邏輯思維更多的是依據自己擁有的信息，爲“自我邏輯思維目的”的目的實現而進行使用、交換和替換。)　　也就是說，此時建構的邏輯思維能力延伸性越好，其邏輯思維能力越強大(大腦記憶溝越深)，未來可被交換、替換的信息就越多，孩子自然就越聰明。