你對你的教育方式表示懷疑嗎？你是否經歷過這樣的場景：孩子手裏有好吃的東西或者是一件新奇的玩具，這個時候又遇到了親戚、朋友或者其他孩子，然後你轉過頭告訴你孩子說：“把你手裏的吃的（玩具）分給別人好不好”。接下來要不你的孩子很願意的和他人分享了手裏的東西，要不很不情願的給了別人甚至是拒絕，而你又會一臉尷尬或者很生氣的說“這孩子怎麼這樣”又或者乾脆威脅孩子“下次不給你買了”、“你這樣別人不喜歡你”......。其實，你所採取的教育方式從頭到尾都是錯誤的。
難道讓孩子學會分享也是錯誤嗎？孩子不分享批評教育也有錯嗎？讓孩子分享沒有錯，對孩子不分享的教育也沒錯，但是大多數家長所採用的方式卻是不正確的。今天，我們就來學習如何對待孩子的分享問題。
心理學通過著名的“紅點實驗”（給孩子的臉上點上紅點，然後讓孩子照鏡子，觀察孩子是否會塗抹自己臉上的紅點，結果發現24個月之前的孩子都不會塗抹）認爲孩子在2歲左右開始具有自我意識，也就是對自己的認識，開始分清“我”和“你”的含義。
好了，說完自我意識我們繼續來說孩子的分享。因爲孩子從2歲開始有了自我意識，家長給他買的東西也就意味着東西是屬於他自己的，對孩子來說“這是我的”，而我們強迫孩子把屬於他自己的東西分享給別人會讓孩子懷疑這個東西到底是誰的，孩子會想“我”和“他人”難道是一樣的嗎？這不利於孩子自我意識的建立，也不利於所有權的建立。一個人自我意識建立的不好，分不清自己和他人對他的生活影響可想而知。
那麼，面對分享我們該如何教育孩子又不影響他的自我意識建立呢？我們可以換個方式這樣對孩子說：“寶貝，東西是你的，你可以選擇給別人也可以不給別人，但是我們幫助了別人或者給別人分享也容易獲得別人的幫助和分享”。
這樣我們讓孩子有了所有權的概念即“我的”而不是“你的”，同樣，我們也把選擇權交給了孩子，讓孩子自己選擇這又是在尊重孩子，最後我們也教育了孩子：給予別人的幫助同樣也容易獲得別人的幫助和分享。此外，家長的示範也很重要，因爲家長是孩子最好的老師。
其實，教育確實是一門藝術，而教育孩子不但需要技巧、知識更需要細心和耐心，只有這樣才能讓我們的教育發揮最大的價值，讓我們的孩子受益終身。
