[教育心理]這些表揚孩子的方法你用過多少？你認爲哪種更有效？

當孩子表現好的時候，父母可能會口頭表揚孩子，也可能會獎勵他一塊糖，又或者會允許他看一會兒電視，再或者會給他貼上一顆小星星……爲什麼這些方法會有效？究竟哪種方法效果更好？

其實，當你使用上述方法表揚孩子時，你正在運用正強化的方法。

根據操作條件作用觀點，正強化是指在一行爲發生後，給學習者提供一有價值的或滿意的結果，故該行爲更有可能再次出現。

比如，當孩子在幼兒園或學校因按時完成了老師佈置的作業，那麼，明天他在寫作業時可能會更認真。這時，老師的表揚就是按時完成作業的正強化物，可能導致孩子再次這樣做。

正強化物主要有以下六種：

社會性強化物：給孩子傳達情感、關注或認可，可以是口頭表揚、微笑、積極的面部表情及姿勢。

自然強化物：無需特別留意或操縱而出現，比如，孩子看動畫片時，常常會連續幾個小時也不感到累，吸引孩子的動畫情節和愉快的體驗就是自然的強化。

反饋：因讓孩子知道自己的表現而起到強化物的功能，比如，孩子每天堅持練鋼琴，父母可以告訴他，老師會表揚他很努力。

活動強化物：給孩子提供對他有價值的某種特權或行爲，比如，完成百日閱讀就可以看一會兒電視。

有形強化物：是孩子可以獲得的有價值的東西，比如，如果今天認真練習舞蹈，就會得到她想要的小粘貼。

代幣：是一種符號強化物，它可用來交換有形物、活動和學生喜歡的其他強化物，比如，兒童上舞蹈課、外語課等，老師發的積分卡；或者當孩子表現好時，就獎勵一顆小星星，當積累一定數量後，可以兌換孩子喜歡的玩具或其他物品等。

其實，上面的正強化物，父母或老師多數都曾使用過，通常會很有效，但有時也會失效。

比如，一名學生在課堂上學習很認真，可當老師表揚或鼓勵時，他卻無動於衷，甚至有時被表揚後，還會表示憤怒和抵抗。

經過老師深入瞭解後知道，這名學生認爲被老師表揚，會被其他同伴取笑，讓他感到很沒面子。其實，這種情況在中學或大學比較常見。

因此，爲了達到效果，在私下對學生進行表揚，要比在公開場合表揚會更讓他接受。

事實上，爲了獲得正強化的期望效果，必須遵循一些原則：

1.當孩子出現你期望再次出現的行爲時，要儘快地給予強化。

比如，乘車時給老人讓座，見到熟悉的人主動打招呼，父母要立刻表揚他的禮貌行爲，來進行強化。

2.應儘可能多地使用自然強化物和社會強化物，少使用有形的和代幣這種刻意的強化物，因爲前兩者更方便實施。

比如，孩子今天作業完成認真，就答應給他買新玩具，父母總不能每次認真都答應給他新玩具，這時強化就可能失效。

3.有時強化某一行爲時，可能會導致不想要的行爲，那麼，爲了避免錯誤行爲，需要讓孩子知道他們爲什麼被表揚。

比如，用玩具獎勵孩子學習成績好，可能會導致他爲了要獎勵而爭取好的成績，然而一旦沒有實現願望，會產生沮喪、失望的心情。因此，父母應讓他明白，獎勵的是他的努力和進步，而不是分數的高低。

4.所選的強化物需要對孩子有強化效用，必須是他看重的強化物。

比如，答應孩子表現好，會帶他去遊樂場玩，但由於時間不允許，將強化物換成了玩具，他會失望而使強化失效。

5.學生對強化物的偏好會隨時間推移而發生變化，所以要定期改變現有的強化物。

6.意想不到的強化物一般會更有效。

不要太刻意強化某一行爲，比如總是表揚他吃飯好，在自然和合適的情況下，比如有禮貌的行爲，給予強化效果更好。

7.在學生第一次習得某一新的行爲時，應有充分的受到強化的機會。

比如，孩子因看繪本或書籍，或者被老師表揚，偶爾表現出好的行爲，比如幫父母收拾碗筷，要及時表揚強化。