01、不知道從何時開始，作業從孩子的負擔，變成了老師的負擔，更變成了家長的負擔。
昨天，我將佈置的補充習題一道一道進行評講，並把答案寫在黑板上，要求孩子們比對答案，將錯誤的擦掉，把正確答案寫在自己的補充習題上。
今天，我將補充習題進行了批閱，結果很尷尬。全班只有50名孩子，竟有25名孩子有這樣那樣的錯誤。
坐在辦公室裏，我也在反思問題所在。記得，我自己上學的時候，我的數學老師一節課講三四十道題。現在呢？10道題都講不完。講的題少了，每道題講的時間長了，怎麼孩子吸收的更差了？
佈置課堂作業，一題一題評講完，再把這些題目做到作業本上，每一次都有七、八個孩子不能及時完成。尋找原因，這些孩子要麼是不願做，要麼是做不起來。
常常說：現在的孩子是一屆不如一屆。
問題是現在的孩子真的笨麼？不見得，一個個聰明得很，爲了不做作業或少做作業，可以想盡一切辦法來糊弄老師和父母。
02、昨天，一位父母朋友和我聊天，說她上四年級的孩子作業還沒有完成，當時已經是晚上將近10點。我詢問和她孩子同一年級段的一位父母朋友。這位父母朋友告訴我他的孩子每天晚上7點鐘之前就把全部作業都做完了。
做到晚上10點的父母朋友還告訴我說：作業都是她丈夫輔導的。她丈夫告訴她：她的兒子有不少題目都不會做。
她很着急，不斷地問我該怎麼辦？
通過了解，我發現她的兒子主要的問題有兩個：
第一是注意力不能集中，這種不能集中問題很嚴重，他的注意力聚焦在某一事情都不超過3分鐘。而且非常容易發定，發定時，眼神渙散，目光呆滯。
第二是責任心很差，如果父親或者母親不坐在身邊看着，他要麼一個字不寫在那邊發呆，要麼就是玩這玩那，反正就是不做作業。
03、現在的孩子究竟怎麼了？
難道真的是因爲人類的發展，讓孩子的智力水平越來越低了！顯然不是，我認爲還是在孩子最需要習慣培養的時候，孩子沒有得到父母正確的習慣培養，反而被父母忽視掉了，孩子迷失在了遊戲或者玩樂中了。
孩子的天性是玩。有不少專家認爲，要讓孩子學會在玩中學。這種想法和理念很先進，但父母操作不起來。
或者說，在很多家庭的培養模式中，並沒有正確的方式，讓孩子區分什麼是玩，什麼是學習。亦或者說，很多家庭讓孩子模糊了玩和學習的邊界，而將玩與學習雜糅到一起，形成了所謂的玩一會學一會兒，不僅耽誤玩，更耽誤了學習。最終讓孩子不知道究竟該如何去對待學習。
正因爲孩子分不清玩和學習的界限，他對於學習的認知才變得非常的模糊，他也不懂得學習的重要性，更沒有意識到學習對於他自身發展的必要性。主觀意識上的不重視，讓孩子對待學習的態度就是“學習是父母逼迫完成的事情”，反而沒有意識到學習纔是未來生存的唯一手段。
04、作業，緣何成爲孩子的“負擔”，父母的“泥潭”呢？
不少孩子，才上小學，作業就要做到9點鐘以後，而且一定要在父母的看管下才能完成所有作業。
按照各地方教育局的規定，小學生的作業量，除去讀書和閱讀，不能超過一個小時。可有的孩子呢？用的時間哪止一個小時呢，三個小時都不止。
這是爲什麼呢？是不是作業量特別大呢？據我調查，並非如此，很多孩子的作業量明明不足一個小時，但孩子卻在一個小時內不能完成。說到底，無非兩個原因，第一是不會，第二是效率低。
現在的孩子，有個很嚴重的問題，那就是明明不會做，他不知道先空在那邊完成其他的作業，等其他作業完成後再來思考，或者尋求老師或者父母的幫助。他就是簡單的等在那邊不動，不僅浪費時間，而且效率很低。
爲什麼會這樣呢？
說到底，在一年級的時候，父母沒有花費精力去幫助孩子養成正確良好的作業習慣，反而簡單的認爲“一年級作業不多，自己看一看，孩子就做完了，等孩子年齡大了，自然而然就會知道快點做作業了”。
這種想法，是父母不知道怎麼滋生的一種不切實際的妄想。孩子的任何成長，都是需要時間去經歷，需要實踐去積累的。即便是基因裏刻着的技能傳承，也需要父母的幫助才能覺醒，也需要熟能生巧才能獲得，斷沒有一下子就會的道理，當然不否認有個別天才的案例，但那只是個個案，不代表所有。
正因爲孩子沒有良好的作業習慣，隨着年齡越來越大，隨着作業難度越來越大，孩子在作業上的“負擔”越來越大，而孩子的能力並沒有隨着年齡而增加，但“承壓”不能與“負擔”抵消的時候，孩子就會被“作業”所壓倒。
而父母呢？當他們發現孩子被作業所困擾的時候，並不是幫助孩子重建作業習慣，而是想當然的使用言語或者棍棒恐嚇來壓迫孩子實現“習慣躍遷”。問題是，孩子就像即將沉沒的輪船，要他重新實現航行，你覺得可能麼？
當然不可能。當孩子覺得自己無能爲力的時候，本就懈怠的他很快就會失去信心，最終“自暴自棄”，任由父母擺佈。時間久了，他就成了父母“一撥一動”型了，父母不看，他就不做。
05、要想重建孩子的作業習慣，其實很難！最大的難點，不完全是孩子，更多的是父母。
面對孩子越發差勁的局面，最不能淡定的就是父母，最缺乏耐心的也是父母。父母的煩躁與咆哮並不能敦促孩子按照自己的設想實現“蛻變”，反而讓孩子越發的自暴自棄。
而且，孩子越差，父母越沒有信心，越沒有信心，越想着放棄，越想着放棄，對待孩子的態度也就越發的“難以容忍”。
總之，到了最後，就是一句話：恨不得把孩子掐死算了。“虎毒不食子”，所以到了最後，父母會徹底的放棄他，轉而用“學習不好不要緊，只要品德不壞”就行了來安慰自己。
重建孩子的作業習慣，最需要父母做的就是克服自身的問題，對孩子恢復信心和耐心。只要父母對孩子還充滿信心和耐心，纔可能幫助孩子恢復自信，只要孩子有了自信，重建作業習慣纔有可能。
而且在重建的過程中，父母要有足夠的耐心和忍耐力，因爲亡羊補牢，雖然猶未爲晚，但反覆現象非常情況，甚至有的孩子在重建的過程中容易出現改了還不如不改前的情況。這種情況的出現，不僅容易消磨父母的耐心，而且容易造成家庭矛盾。這些都需要父母有耐心，有恆心。
06、個人認爲，對於孩子來說，作業是非常重要的。因爲這是孩子人生的第一個重大挑戰，試想一下，孩子如果連這個都不能完成，那孩子面對以後的挑戰，一定會更爲艱難。
我們常常舉一些孩子學習成績不好，作業也做得不好，卻在成人以後獲得了成功的故事，來證明學習不是唯一出路。得出這種結論，說明我們很多父母並沒有真正去了解這些成功案例中的學習作用。
如果我們深入剖析這些成功人士的經歷，不難發現他們的成功同樣離不開學習，學習讓他成功的技能和技巧，比如如何把木藝做得更好等等。
而作業是最容易讓孩子體驗成功和艱辛的過程。
任何一個能把作業完成好的孩子，他的未來一定不會差！
所以，作爲父母，一定要注意在合適而必要的時機裏，幫助孩子養成良好的作業習慣。
否則，後悔也晚矣！
