孩子總和父母唱反調該如何教育？“孩子和總是和家長“唱反調”、對着幹，我說東他向西，該如何引導？”
問題分析
教育分爲共性的部分與個性的部分，共性是共同遵守的規則，個性是孩子認爲需要遵守的規則。
今天的這個孩子是非常有個性的孩子，他主觀意識非常強，自己決定的事情一定要按照自己的意願做，如果不是按照自己的意願做就會哭鬧。
孩子在不同階段會形成不同的認知，對於主觀意識強的孩子，家長需要保護他的主觀意識，允許他按照自己的意願做。
當和孩子發生分歧時，媽媽需要和孩子共同商議一個做事的規則和範圍，讓孩子非常清晰地知道哪種情況下可以按照自己的主觀意願做事，哪種情況下不可以。如果遇到不在事先商議過的範圍內的事情，家長不必直接拒絕孩子或武斷地讓孩子按照大人的想法做事，而是允許孩子先嚐試着按照自己的想法做事，做完後再跟孩子分析這麼做帶來的結果是好是壞，如果結果不夠好，我們可以怎樣更完美地結果問題。
由此，我們既可以讓孩子堅持自己的想法，也可以讓孩子認識到自己做法的欠缺之處，並教會孩子如何更周到地解決事情。
解決方法
預留心理底線法：
例如，給孩子講故事時，媽媽覺得講兩個故事就可以了，這時就需要提前和孩子說好，我們今天講兩個故事。但同時家長自己心裏需要有個底，想想孩子可能會要求媽媽講多少故事。
當孩子說：“不行，我要聽四個故事”時，媽媽可以先答應孩子說：“好，咱們今天可以講四個故事”。然後再認真地跟孩子說：“寶寶以後有想法了，要提前和媽媽溝通、約定好，譬如講故事前，寶寶可以告訴媽媽今天想聽四個故事，而不是等媽媽決定完要講幾個故事後再來反駁，這樣可以避免不必要的爭執，媽媽的心情會很舒服，我相信寶寶你的心情也會很舒服。”
提前告知結果法：
例如，孩子要去玩兒水，家長可以告訴孩子：“玩兒水是可以的，如果把鞋子弄溼了，可要穿溼鞋到處走，很難受的，你可以接受這樣的後果嗎？”當孩子堅持要去玩水，並且弄溼鞋了以後，不要急着給孩子換鞋或者數落孩子，而是讓孩子自己承擔這個後果，孩子以後就知道做什麼事情都是有後果的，那麼ta在做事情之前就會更謹慎，會想想自己是不是能承擔“一意孤行”帶來的後果。
啓發提問法：
前面說到，今天這個孩子主觀意識很強，所以即使他做錯了事，他也不會第一時間就認識到自己的錯誤，而是主觀地覺得自己做的事就是對的。這時候家長不要拼命地讓孩子認錯，強硬地告訴他這件事就是你做錯了，而是先順着孩子的心理，承認孩子是對的，然後用提問的方式讓孩子回想整件事情的經過，並結合事情結果進行分析，讓孩子自己意識到剛剛做的事情到底對不對。很多時候，孩子第一時間理解到的信息是不對稱、不全面的，只有讓他學會自我反思，纔可以幫助孩子自我整合。
每個孩子既需要遵守的共性規則，也需要保持自我的個性。家長若能儘早認識到孩子的特質，讓孩子發揮自己的優勢，按下“我就是獨一無二的那個人”的確認鍵，對孩子的自信心是非常重要的。
每個家庭對於孩子的教育方式都不一樣，但總結起來，大致可以分爲四個類型，這四個類型亦表示教育方式的四個階層，階層數字越大，越有利於孩子和家人的共同成長：
第1層：按照自己主觀和過往經驗教育孩子。
第2層：能夠看見家長自己的情緒感受，同時允許孩子表達真實的自我。
第3層：根據孩子本來的樣子教育孩子，認識到自己孩子與別人孩子不同之處。
第4層：父母與孩子都按照本來的樣子成長。
希望各位家長都能認識到：世界上沒有有問題的孩子，只有因爲自己的“特別”，而被他人誤解的孩子。
