關於孩子臭美是不是好事？孩子就是想要塗我的口紅，穿我的高跟鞋，想要拿水彩筆畫眼影，家長該怎麼辦？
談起孩子上幼兒園後看了冰雪奇緣電影后，就好像中毒一樣，除了反覆要看那部電影之外，還每天要求着能夠模仿Elsa，拿水彩筆畫眼影，穿公主裙。
她很困惑的地方，在於是不是迪斯尼電影對人物形象的塑造方面出了問題，導致孩子過早接觸成人化的東西。面對孩子這種“想塗口紅、穿高更鞋、畫眼影”的行爲，到底應該怎麼改善，才能幫到孩子？
坦白說，孩子對人物形象感興趣，並不只是女孩子纔有的特例哦。
我家是兩個男孩子，有段時間我因爲商務活動需要，天天都是穿高跟鞋（平時我都是穿小白鞋）。平時放在鞋架上的高跟鞋，對他們來說可能就是一個擺設，但那段時間，兩個孩子好像發現了新大陸一樣，天天晚上回到家第一件事情，就是要拿着高跟鞋自己穿上去走兩圈。
還有我在家裏也有一個化妝臺，裏面放着我平時會用的化妝品，口紅、眼影、眉筆、粉底等肯定不會少。
有段時間，孩子們也會打開我的各個化妝品認真的看，把口紅當水彩筆用，或者嘗試在自己手上塗畫等等，我之前還專門寫文說過這件事情哈，對於老母親來說，看見家裏的男孩子這樣的表現，說沒有過“驚濤駭浪”肯定是不可能的。
前兩天學校組織傳統活動日，給兩個孩子準備了漢服。漢服的小男孩子款也是裙褂狀的，孩子們特別開心，穿上去後狂跳舞說“yeah，終於穿裙子了！”
平時他們知道裙子是女孩子才能穿的，男孩子沒法穿，但那天給他們穿上的時候，他們開心地穿了整整一天到處跑。
我介紹那麼多我家兩個孩子的事情，其實只是想表達一個觀點：3～10歲的孩子，對成人的服飾、裝扮、化妝品、高跟鞋、裙子等穿衣打扮好奇，是很正常且普遍的情況。
比如像明星，貝克漢姆的女兒小七、馬伊琍的女兒愛馬、戚薇的女兒Lucky等等（這些明星都特地撰文分享過這些“甜蜜的苦惱”）；或者我們這些平常人家，無論男孩子還是女孩子，這一波的審美好奇，都很常見。某種程度上，這些表現也是孩子對自己的審美標準的持續完善。
孩子的審美敏感期
這是螺旋式發展的必經過程
蒙特梭利的理論裏，便有關於審美敏感期的觀察。審美的敏感期在孩子的成長過程中是螺旋式發展的。
最初，孩子首先對吃的東西要求完美、完整。橙子必須得切片的，不能帶一點皮；薯條不能折，長度得超過食指所長；餅乾不能碎一個角，必須得完整沒有一點縫……
接着，孩子對所用東西要求完美、完整。本子不能褶皺、水彩筆用了一次後就不夠漂亮了；水杯不能有破損的地方，少了自己的名字貼就不是自己的東西……
然後便是對自我形象的要求需要完美。就是喜歡這個形象的衣服，即便是冬天也要穿上美美的白紗裙，捨不得脫下來，總是有一個髮箍別在頭上，對媽媽的口紅和高跟鞋好奇……
最後便是對環境、內在氣質、藝術品質等狀態的完美要求等。孩子開始對兒童房的設計有要求，對自己的性格特徵有鮮明的描述，再到自己的穿衣風格都開始有明確的標準……
雖然在這個過程中，如果孩子發現他/她所制定的標準被打亂的話，他/她會生氣、發脾氣和哭鬧，變得非常執拗，不聽勸。
但本質上，審美敏感期是孩子成長中，必須要經歷的過程。孩子正是通過這樣子一次又一次地嘗試和調整，才最終形成自己的審美標準，成爲自己文化的一部分。
一個能夠在這個過程中得到認真浸泡的孩子，長大後的審美標準一定不會差到哪裏去，反之，如果錯過了對這段敏感期的重視，那麼要培養孩子自身的審美文化，其實也是很艱難的，甚至要花費大量時間的折騰。
我自己就有很深的感受。長大後我也時不時有這樣子的感慨，同樣是一幅圖，爲什麼別人發現的角度就如此新奇，而自己卻一點都看不出來呢？對於一些服裝搭配，同樣是兩件平常衣服，爲什麼別人就能提出很棒的點子，而我怎麼搭也就是那個樣子。
可回想我的小時候，我似乎從來都沒有這個環境，讓我去思考這些問題。
上學的時候大多是校服，平時在家衣服也是爸媽挑選好的，小時候我還剪短髮，更談不上什麼扎小辮子做做設計了，我一直“漠視”着看我身邊的審美環境，我長大後在想要去學習這塊，當然是費力的。
雖然美和藝術，在很多人生活中它並非剛需品，就好像調料，有了它自然是美味，但是沒有它也不至於難以下嚥、活不下去。
可是，追求美和藝術，卻是人類和世界的天性，我們的社會整體都是持續在迭代自己的審美文化，即便是養育孩子本身，我們也是持續渴望更好、更新、更先進的方式，不是麼？
如何和孩子談“審美”？
讓孩子從“臭美”轉爲“觀察美”
意識到我家兩個孩子開始有這些審美好奇心的時候，我也開始有意無意地給孩子滲透更多關於“美”的主題。
在和“臭美”的孩子討論“美”的時候，我們一定要注意兩個大原則：
◇ 不要排斥孩子的“臭美”行爲
我們的孩子最早對美的萌發和好奇，一定是受到環境的影響。這裏無所謂是受媽媽的裝扮、隔壁鄰居的小姐姐、還是受動畫片的某個形象、某部電視劇裏的造型所影響。
不管這個標準在成人看來，和自己所堅持的價值觀有多麼不一致，我們仍然需要尊重孩子這份最早的喜好。喜歡了就是喜歡了，喜歡本身是沒有錯的啊。
允許孩子可以“臭美”，理解孩子之所以“臭美”的原因，用平常心去看待這個過程，這是基礎。
◇ 多和孩子談談“如何理解美”
孩子最初對美的好奇，會從表面的形象開始。我就是喜歡這一個配色、喜歡這一款衣服，喜歡某一項獨特，這些都是孩子最早期對美的認知的呈現。
但是爲什麼每個人的審美觀，總是會有差異，這裏也涉及到了家庭氛圍中我們對美的討論深度和廣度。
對低幼孩子來說，對美的理解不需要上升到人文藝術專業。讓低幼的孩子感受到，美是開放性、多元性的接納和包容，更爲關鍵。這也是人文藝術的基礎。
我經常和孩子討論的關於美的主題，其實不外乎三個層面：自我、他人和世界。
針對自我：“我是特別的，我是我自己”
孩子很多時候，穿上了一件心儀的服裝，就會幻想自己是對方。比如我家弟弟有段時間很喜歡羅納爾多，天天穿着羅納爾多的球服，把自己當成是羅納爾多，模仿他的任何行爲。
這個時候，我都會告訴他，“你在模仿羅納爾多哦。”告訴孩子，這是一個模仿行爲，是很重要的，比單純地說“你像羅納爾多”、“我家來了一個羅納爾多哦”要好。
“像”是一種結果，“模仿”是一個動作。讓孩子明白自己並不是羅納爾多，自己的舉動是一種“模仿”，是可以幫助孩子強化自己的行爲意識。
針對他人：“每個人都是特別的，我們都是我們自己”
等孩子開始建立自己的審美標準的時候，他也會出現喜好區別，比如看見黑皮膚的孩子感到害怕，發現老爺爺的皺紋直接說醜死了。
這個時候比起直接跟孩子說，“這樣子不禮貌、沒教養”，其實幫助孩子理解“每個人都是特別的”，纔是更至關重要的引導要點。
討論的時候，要記得和孩子溝通一件事情：“每個人都是不一樣的，膚色、五官、外形、性格特徵，是幫助我們成爲自己。每個人都是特別的，每個人都是獨一無二的存在。”
針對世界：“世間的美好，絕不僅僅只是外表”
電影《奇蹟男孩》上線的時候，我和孩子討論過奧吉。這個小男孩，先天臉部畸形，所以從小都受到歧視。
我當時是這樣子和孩子說這件事情：
正如奧吉的媽媽所說的，無論是臉上的疤痕、還是皺紋，甚至眉毛的形狀、眼睛的大小、是否有痣和酒窩，都是我們每個人的特色。
我們每個人都有兩張地圖，一張在臉上，一張在心上。我們心裏的地圖，可以幫助我們指引方向，知道我們要做什麼，要去往什麼地方。而我們臉上的地圖，是記錄着我們所走過的每一段路，它們永遠都不會醜陋。
美不美，是廣義的，真正的美，是發自內心的。從古至今的歷史藝術，真正美好的事物，從來都不是僅僅第一眼的迷戀，而是歷盡滄海桑田，仍然震撼人心的動人心魄。
任何的大愛，都是先從最小的那一份觸動開始，而真正的美，內化在每一個人的言行舉止裏，體現的是一個人的風度、修養、文化和談吐。
我們不能成爲別人，也不需要成爲別人，但我們可以在舒適的地方，做最想要成爲的自己。
其實孩子的審美，是一個很系統的話題，從藝術薰陶、人文修養、理解他人和自己的意識等，各層面都不可或缺。但是對於低幼的孩子來說，他們的學習其實並沒有那麼超前。
世界是由每一個個體組成的，而即便是最小的個體，也有做自己的權利。
我們引導並和孩子一起討論美，並不是爲了要用自己的審美標準來代替孩子的審美標準，而是我們可以一起去發現這個世界的美好，一起去感受美所帶給我們的好奇心。
