當今的孩子多生長在“溫室”。受到衆星捧月般的呵護；生活中家長唯恐孩子吃一點苦、受一點委屈。這些父母沒意識到，挫折教育是孩子更爲重要的需求之一。
一位美國兒童心理衛生專家說：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年。”很少遭受挫折的孩子長大後會因不適應複雜多變的社會而痛苦不堪。“挫折教育”其實就是使孩子不僅能從外界給予中得到快樂，而且能從內心激發出一種自尋快樂的本能。這樣，在挫折面前才能泰然自若、保持樂觀。
據統計，近年來我國中小學生的心理疾病發病率呈上升趨勢。東北某省的調查表明：中學生中近三成的人具有心理異常表現，如厭學、單相思和離家出走等。在回答“遇到困難怎麼辦”時，九成多的中小學生想到的是找家長或教師，而不是自己想辦法解決。
家庭教育氛圍不當是孩子承受挫折能力差的重要原因。家長“包辦”使孩子的實踐能力沒有機會獲得良性發展，孩子“自我負責”的意識也難以培養。這樣。當孩子真正面對現實競爭，不能事事滿足時，自然會產生強烈的挫折感。家長的過分呵護會使孩子產生被動、膽小、依賴性強的心理;也有家長限制孩子與外界接觸，擔心孩子遇到危險。使其產生孤僻心理。
父母應重視創建寬鬆的家庭氛圍。對孩子期望值過高，會增加其心理壓力，使之不敢面對挫折;但也不能總貶低孩子，傷害其自尊。身教勝於言教，父母可把自己生活和工作中克服大小困難的事例告訴孩子。並與之分享戰勝挫折後的快樂。還可以要求孩子將其克服挫折的經歷記錄在案，日後提醒其查看記錄，以自己爲榜樣，自我激勵，戰勝挫折。有效的挫折教育將使孩子學會豁達地看待挫折，儘快重新振作，逐步走向成熟。
學校挫折教育更是責無旁貸。學校應向學生提供日常心理諮詢，開通心理熱線電話，適當傳授應對挫折的心理調節方法;在課堂上進行挫折、情感教育，創設適宜的挫折情境，與學生討論解決途徑，從而培養孩子戰勝挫折的能力。
