挫折教育很重要，挫折教育不等於體罰孩子，體罰孩子需要講究方法，現在許多父母把挫折教育跟體罰等同起來，最後造成了嚴重的後果，教育孩子的過程中禁止暴力行爲，下面看看很多家長面臨的問題就是挫折教育與體罰的糾葛。
今天早上，睡到自然醒的扣寶張口就一句：“媽媽，今天我不想上幼兒園！”扣媽當作沒聽見，嘩啦一下拉開窗簾：“哇，外面陽光燦爛，我們快起來，老師們還等着你去做早操呢！”扣寶又大聲的嚷嚷：“我今天不想去學校，我今天不上學！”扣媽坐在小牀邊，看着偎依在被窩裏一臉嚴肅的小傢伙，告誡自己：順應心理，順應心理，嘴裏說到：“好巧啊，我今天也不想上班呢，覺得好累啊！可是上班是我的工作啊，還有好多任務沒完成，我是supper mommy今天要早點去公司！”扣寶對這段話直接進行過濾：“累了，那你就不去上班了，我們倆在家！”扣媽：“可是上班是我的任務啊，如果媽媽不上班，就代表沒有工作了，沒有工作的話，就說明媽媽沒有本領了，不能創造價值了，如果人不能創造價值，那生活就沒有意義了啊”扣寶沉默着不說話！扣爸在一邊插科打諢，總算順利的把她從被窩裏拖了出來。
刷完牙，扣寶不折不撓：“媽媽，我今天不去幼兒園，我不想上學”扣媽此刻感覺到這是有問題發生：“不想去學校是因爲昨天你的蛋寶寶碎了，而別人的還好好的嗎？”扣寶：“不是！”扣媽：“那是因爲老師批評你了嗎？”扣寶：“不知道”扣媽一聽，暗道：果然如此，捱了批，面子上過不去吧。然後繼續引導：“讓我猜猜，是什麼原因呢，上午你們都在保護蛋寶寶，然後小朋友們的蛋寶寶不停的碎掉，老師肯定很忙對不對！”扣寶：“是啊”扣媽：“你們下午上的是英文課，噢，我明白了，老師教的英文你都沒學會，所以受罰了對不對！”
扣寶：“不對！我都學會了！”扣媽：“那你告訴我，昨天英文課教的什麼單詞？”扣寶：“tiger”扣媽：“還有呢？”扣寶：“沒了”扣媽：“不可能吧，你們一節課只學一個單詞？肯定是你上課走神了，才被老師批評。”扣寶：“沒有，只教了tiger”扣媽：“沒教lion？”扣寶：“沒教”扣媽：“wolf?”“沒教”“elephant”“沒教”“zebra”“沒教”扣媽……“那英文老師爲什麼懲罰你呀”扣寶：“因爲我跑到她的面前了，她就讓我站牆邊邊！”扣媽：“跑到她的面前是什麼意思”扣寶：“就是上課的時候，我坐着無聊，就跑到她面去了”扣媽：“你跑到她面前想做什麼呢”扣寶：“就是想到她面前啊！”扣媽：“你想像上泡泡一樣和老師互動？”扣寶：“嗯”扣媽：“那老師上課前有沒有跟你們講好規則，說上課的時候，不準離開座位，不準跑到她面前，違反規則的人會被罰站牆邊邊？”扣寶：“沒有講！”
扣媽感覺這個事情好像不太正常遂問道：“除了你還有其他小朋友跑到她面前嗎？”扣寶：“有啊”扣媽：“其他人也去站牆邊了嗎？”扣寶：“站了”扣媽：“除了你，其他站牆邊邊的小朋友都是誰”扣寶張開口，但是看了我一眼，又馬上閉上，然後又再次張口：“不知道”看樣子，是藏了小心思，不肯說實話了。不過已經無所謂了，事情梗概已經基本清晰了。但是不管怎樣，這件事即然在她心裏投射了如此面積的陰影，當媽的還是得設法消除掉才行的。於是鄭重的告訴她：“老師之所以會懲罰你，是因爲老師心裏是喜歡你你，如果老師不喜歡你的話，不管你做什麼老師都會無視你，就像在外面玩，摔跤了，陌生人會關心你疼不疼嗎？”扣寶：“不會！”扣媽：“對啊，因爲老師喜歡你，所以違返了課堂規則，就會給你相應的懲罰，這樣扣扣下次就不會犯同樣的錯誤了”扣寶：“不是，老師不喜歡我了”扣媽：“怎麼會，你想想你自己，如果是你不喜歡的人，摔壞了自己的玩具，你會去關心他有沒有玩具玩嗎？”扣寶：“不會”扣媽：“所以呀，如果老師要是不喜歡你的話，你上課走神，到處跑，老師就不會理你，直接當作沒見看你，知道吧！”扣寶：“噢，知道了”扣媽：“我一會兒去學校和英文老師聊會兒天，以後如果扣扣上課犯錯了，讓她換一種方法懲罰好嗎”扣寶沉默中……
小傢伙一路沉默到教室，始終不開心。扣媽如約和英文老師進行溝通，事情其實很簡單：課堂上小傢伙們很調皮，一窩蜂的衝向老師，可以想像，柔弱的英文老師，面對如此多孩子的衝擊力，必定是步步後退，被逼到牆邊無法動彈。而事後，這羣肇事者也體會到站牆邊的感覺。事件簡單明瞭，老師的描述我認爲客觀公正。而最終小傢伙兒也在老師的擁抱中露出笑容。
上學期的時候，我也曾親自體會過孩子們過於熱情的互動儀式。然而對於學着土木工程，修着心理學，呆過幾年體制內，上過幾天工地；當過幾年老師，幹過教學管理；現在正混在IT行業裏的扣媽來說，對這本不是個事兒的事兒，此時卻產生了一種豆腐掉進灰堆的感覺。
曾經在和扣爸討論扣寶的成長時，扣爸自責未能給扣寶提供更好成長環境。扣媽卻對此論點嗤之以鼻：扣寶不是貝小七，你也不是貝克漢姆，每個人都有自己路要走。你當不了王建林，她也不一定想成爲王思聰。我們給不了她天天錦衣玉食，但也能保證window shopping的同時讓她自己到商場裏挑幾件喜歡的一線單品；不能每一個她想要的都帶回家，但總能讓她收穫驚喜；不能吃的每樣都是天然有機食品，但從水果到蔬菜到肉內，也是換着花樣保持品質和營養均衡；不是每一個她想學的興趣班都去報，但是能保證她正在學的，是她此刻最想要的……雖然我們現在，也或許窮其一生也無法提供給她奢侈的物質生活，但我願意傾盡所有，幫助她擁有一顆勇敢的心。
對扣媽而言，勇敢的心不過是臉皮厚了一層又一層，千錘百煉後的銅牆鐵壁；裝13點的說法就是不放棄，不逐流；文藝點的說法就是寵辱不驚，看花開花落，勝似閒庭信步；去留無意，望雲捲雲舒，相伴晨鐘暮鼓；官腔的說法就是：抗挫折能力。
然而對於即敏感又分裂，即喜新厭舊又容易焦慮，即愛好自由又責任感滿滿的雙子寶寶而言，挫折教育這件事似乎變得更復雜：
首先，她的行爲已經可以明顯受支配了，基本上可以自己調節情緒意識，但實際行動上又不能完全控制，於是天使與惡魔共存的分裂讓人抓狂；
其次，對他人的情感反應敏感性更強：天生樂觀充滿活力的雙子座極強的兩面性特徵，常常使她們感到焦躁不安，直白的講就是安全感極差，第六感又極強，受到批評時，羞恥感的體驗和表現上相當明顯，在喜愛的人身邊往往情緒愉快，行動積極；
再次，3-4歲的孩子，活波好動，認識依賴於行動，注意力不穩定，容易受外部事務及情緒干擾，思維大多由行動引起，一般先做後想，或者邊做邊做，思維缺乏可逆性和相對性，模仿力強，分辨是非能力差！
最後，不得不說的就是因語言和遊戲能力的迅速發展，而伴生的好奇心，雖然成年人經過無數次的試驗得出好奇害死貓的結論！但這卻不是她們所能認知的範疇，充滿好奇心和探索精神纔是她們的特點。
隨着年齡的增長，孩子神經系統的興奮過程和抑制過程雖共同發展，但興奮過程仍佔主導，所以孩子在行爲上容易引起興奮，不能約束自己，喜歡逾越範圍，所以提前講清楚規則，不理會他的不友好行爲，給她專屬時間，全心全意的和她談話，忽略她的髒話（詛咒敏感期的而已，沒什麼大不了的）纔是塑造勇敢的心的開始。雖然，每個學校，每個家庭，每個老師的教育方式、方法、觀念不盡相同，但關愛孩子的初衷必然是一致的，不積硅步，無以至千里，不識酸苦，哪知甜蜜的道理，只希望扣寶自己能儘快了悟了吧。
