兒童思維的發展分爲三個階段：動作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
動作思維階段
桌上放着一個蘋果，寶寶矮小夠不着，怎麼辦呢？這時候寶寶發現他旁邊有凳子，於是把凳子搬過來，自己爬上去，成功地把蘋果拿到手。孩子學會藉助別的 東西來達到自己的目的。是從不斷的操作過程中理解的。 不到三歲的孩子以動作思維爲主，思維在動作中進行。孩子最初的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，以 後在不斷的操作過程中瞭解了動作與結果之間的關係。
具體形象思維階段
三到六歲的孩子具體形象思維佔優勢，他們缺少立體感和空間感。這也是爲什麼用數字加減，孩子反應不過來，但是用實物舉例子，就容易理解。在這個階段 ，家長要注意增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙，多給孩子動手的機會。在孩子拆裝玩具或積木時，幫助他們理解平面與立體的關係，和孩子玩圖片分類和比較遊 戲，讓孩子從具體中學會歸納和抽象，利用孩子的好奇心，經常向他們提出各種問題，引導他們去觀察事物和現象等。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識 字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
抽象邏輯思維能力
六到十一歲是培養孩子抽象邏輯思維能力的關鍵時期。在這一時期要培養孩子正確的思維程序和科學的思維方法。一隻狗有4條腿，兩隻狗有8條腿，三隻狗有 多少條腿？像這些問題，就是屬於抽象邏輯思維能力題。家長要注意讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案。
