父母希望孩子“出人頭地”，有非常突出的表現，這種人皆有之的心情是可以理解的。但是父母若不根據孩子的實際情況，強制進行某些專長訓練，苛刻地要求孩子；或將孩子置於家庭顯著位置，一切圍繞孩子轉 。前者對孩子會造成巨大的心理負擔，後者可能培養出“以我爲中心”，自私獨斷專行的壞習慣。在人生的道路上很難獲得成功，或當他們投身社會而四處碰壁。
父母希望孩子“出人頭地”，有非常突出的表現，這種人皆有之的心情是可以理解的。但是父母若不根據孩子的實際情況，強制進行某些專長訓練，苛刻地要求孩子;或將孩子置於家庭顯著位置，一切圍繞孩子轉 。前者對孩子會造成巨大的心理負擔，後者可能培養出“以我爲中心”，自私獨斷專行的壞習慣。在人生的道路上很難獲得成功，或當他們投身社會而四處碰壁。
家長憑主觀爲孩子設計未來的發展模式，當孩子一再努力而遭受失敗時，就會使孩子形成心理障礙，對自己的前途失去信心。同時父母對孩子的期望越高，就越易對子女不滿，更難容忍孩子的過失，以至於發展到父母體罰子女的家庭暴力，甚至發生家庭悲劇。有一位教育家曾經說過：父母教育孩子不應該先確定把其培養成音樂家或畫家等，而首先應以把他培養成圓滿的人作爲目標。至於將來成爲學者，還是政治家、發明家、企業家等，則應該讓孩子本人選擇。家長脫離孩子本身的實際情況和他們的意願，而想當然的做法是不可取的。其次，不能過分嚴格管束，要求過高。古言說“棒頭出孝子”，認爲“嚴加”管束才能望子成龍，這是一種極端做法。父母對孩子是應該嚴格要求，但不是越嚴越好。對兒童的要求要從他們的實際情況出發，因人而異，因年齡而異，因材施教，才能使兒童身心健康發展，纔能有所建樹，成材，成龍。
家庭教育既是學校教育的延伸與補充，又是區別於學校教育的一種親子關係的教育，是一種全方位多層面的教育。然而，不少的家長落入了家教的誤區，即對子女進行超負荷的知識技能教育，讓電腦、外語、彈琴、書法、畫畫等，充塞了無憂無慮、天真爛漫的童年，而忽略了對孩子良好行爲習慣的培養及非智力素質的培養。在某種意義上講，非智力因素的培養比智力因素的培養更爲重要。如克服嬌生慣養、驕傲自滿、心胸狹隘不能容人的不良性格，增強孩子的抗挫折能力、意志力、創造力和注意力，成爲德、智、體、美全面發展的有用人才。
總之，過度的保護和過度的干涉都表明了父母想包辦代替孩子的一切，結果使孩子缺乏獨立性、自主性;而過度期望會變“教”爲“塞”，抹煞了兒童的個性差異，阻礙了孩子創造性的發展。父母的這些做法自覺不自覺地給孩子施加了壓力。應該順其自然，積極誘導，讓孩子接觸生活，應付生活和鍛鍊應變能力。家長不要把自己的意願強加給子女，而應安排多種活動，使孩子有機會顯露其愛好，發揮他的潛能。並通過積極的引導，使他們成爲一個有個性、有“特殊才能”的人。
