擔任班長有利於孩子重要感的建立和提升。孩子從內心裏渴望着他人的注意、接納、支持和喜歡，所以，會通過言語、身體姿態、面部表情等方式展示自己，來獲得他人的肯定。得票率高，成爲班長，能讓孩子感受到同學們的關注與肯定。
近日，湖南衛視校園紀實節目《一年級》中的一次班長選舉引發熱議。孩子們爲了競選班長，紛紛使出看家本領，現場氣氛十分熱烈。不過，父母們的一些行爲卻讓人深思：爲了給自家孩子拉票，有的媽媽提前買棒棒糖，有的熬夜製作小蛋糕，有的臨時報演講班強迫孩子背詞，還有些明星爸爸通宵準備助陣視頻和簽名照，以圖把班上的小朋友哄得高高興興，來支持自己的孩子。一次小小的班長選舉，卻讓家長搞出這麼大的陣仗。
每個人都經歷過校園生活，當班長是不少人上學時的美好憧憬，但也有些孩子對班長一職嗤之以鼻。可對於父母而言，似乎各個都希望自己的孩子能當上班幹部，甚至使出渾身解數，竭盡全力幫孩子競選。對孩子來說，當班幹部就一定好嗎？
從幼兒自尊的角度來看，“當班長”主要涉及孩子兩方面的感受：重要感和自我勝任感。
首先，擔任班長有利於孩子重要感的建立和提升。孩子從內心裏渴望着他人的注意、接納、支持和喜歡，所以，會通過言語、身體姿態、面部表情等方式展示自己，來獲得他人的肯定。得票率高，成爲班長，能讓孩子感受到同學們的關注與肯定。
其次，有利於提升自我勝任感。若孩子能順利適應班長角色，就會和老師有很多積極的互動，表現出更多順從和合作的行爲，比如配合老師完成班級事務，從而得到更多的表揚和接納。家長也會以孩子爲傲，在他人面前誇獎孩子。不僅如此，班長角色往往讓孩子成爲同學中的小焦點，更可能收穫同齡孩子的支持，而獲得一種自我價值感。
但同時，老師會對班長有很大期望，常常要求班長在學習和行爲方面爲全班同學做榜樣。若孩子沒能順利適應班長角色，因承擔更多的公共工作耽誤學習，或者在行爲要求上沒有達到要求，老師會對班長表現出更多的負面情緒和行爲。如果再因表現不好被撤掉班長職位，孩子的自我勝任感會受到很大打擊。
所以，如節目中一位老師所講：應該把孩子放到適合他的位置。此外，如果當上班長後，孩子並沒有達到老師期望，老師也不要隨意撤換，而是要幫孩子不斷成長。一些學校採用的“輪換班長制度”，可在培養孩子能力和責任感的同時，保護他們的自尊心，也是不錯的選擇。
節目中一位媽媽對孩子說：“當班長是媽媽從小的心願，希望你去完成”。我們不禁要問：是誰想當班長？整個競選過程，有不少家長越俎代庖，一方面強迫孩子競選，一方面幫孩子“賄選”，這樣一來即使孩子被選上了也不會認爲是靠自己努力贏來的，這樣不利於孩子建立對自己的信心。在競選的最後環節，一個孩子紅着眼圈說：“我今天沒有帶爸爸的簽名照，希望大家選我當班長是因爲喜歡我，而不是因爲我爸爸。”
當班長能讓孩子感到自己很重要，受大家歡迎，有自我價值感，自尊心得到加強。但前提是孩子願意且適合承擔班長角色。趕鴨子上架般把孩子架到班長職務上，反倒不利於他們的心理健康。因此，家長最好還是把主動權還給孩子，鼓勵他們把競選班長當作勇敢展示自我的過程，而不只看重是否得到班長頭銜的結果。
