兩歲左右的孩子，在一起玩耍時常常會出現胡亂爭搶玩具的現象，而在一歲前、三歲後的孩子中，這種現象較少。這是因爲一歲以前的孩子，以個體活動爲主，尚分不清自己和客體的區別，和其他孩子交往時，有互相爭搶玩具的現象，也有孩子主動扔掉自己的玩具或給他人的現象，這和幼兒自我意識不夠發展有關；三歲後的孩子，能清楚地區別主體和客體的關係，頭腦中有了“我的”、“你的”、“他的”概念，意識到“我的”是“我的”、“你的”是“你的”這個現實。這一時期，孩子一般都懂得玩別人的玩具需要借，自己的玩具也可以借給其他小朋友玩，因
兩歲左右的孩子，在一起玩耍時常常會出現胡亂爭搶玩具的現象，而在一歲前、三歲後的孩子中，這種現象較少。這是因爲一歲以前的孩子，以個體活動爲主，尚分不清自己和客體的區別，和其他孩子交往時，有互相爭搶玩具的現象，也有孩子主動扔掉自己的玩具或給他人的現象，這和幼兒自我意識不夠發展有關;三歲後的孩子，能清楚地區別主體和客體的關係，頭腦中有了“我的”、“你的”、“他的”概念，意識到“我的”是“我的”、“你的”是“你的”這個現實。這一時期，孩子一般都懂得玩別人的玩具需要借，自己的玩具也可以借給其他小朋友玩，因爲他們已知道“我的”和“你的”是不同的概念。
有些父母對這一問題認識比較模糊，容易將孩子的佔有現象簡單地歸結爲自私，採取簡單粗暴的教育方式，不考慮孩子年齡和心理特點，因而難以收到理想的教育效果。
父母要正確分析孩子所犯的錯誤，有針對性地選擇教育方法。兩歲左右的孩子出現爭搶現象不是自私行爲，隨着他們心理的成熟、生活經驗的增長，這種現象就不再出現了。
若三歲後的孩子經常出現爭吃、爭穿、爭搶玩具等現象，父母和教師要及時做細緻耐心的工作。首先，要引導孩子“合羣”，培養他們習慣於和別人平等相處，決不遷就孩子多佔或什麼都想佔爲已有的慾望，使他們逐漸明白好的東西是大家的，不屬於我一個人。其次，可以讓孩子與比他稍大的孩子一起玩，大孩子懂得維護自己的權利，使自己的利益不受侵犯，這樣可抑制孩子的佔有慾。第三，父母和家長也要給孩子以適當的滿足，不能無原則地拒絕他的一切要求，不分具體情況，就要求孩子“禮讓”，這容易引起某些孩子強烈的佔有慾望，從而變得更加自私。
