作爲父母，在孩子處於“自我中心期”時，可以給寶寶一些必要的指導，讓寶寶早日建立所有權的觀念。比如，當寶寶玩同伴的玩具時，你可以強調一下：“這布娃娃是小哥哥的，你只能玩不能帶走，到時候要還給哥哥，你的布娃娃在家裏呢!”這些話可以讓他們儘快建立所有權的觀念。
通過比較使孩子知道自己手裏的東西到了別人手裏還是那個樣子，不會變。如孩子想要別人的餅乾，明明家裏有，可他偏要別人的，這時，父母不要太強硬，而是在接受了別人的東西后和自己家裏的作對比，讓孩子親口嘗。親身體會到味道是一樣的，以後他就不再要了。
常常看到家長勸寶寶把手裏的玩具或零食分給同伴，即使寶寶不樂意，眼淚汪汪，家長也百般勸慰，甚至威逼利誘。其實，對於3歲以前的寶寶，家長不必強迫他們“慷慨大方”。
壓制會使孩子產生常說的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要別人的東西時，可以溫和地提醒他，使他回憶起曾經吃過或玩過這種東西，有助於解除孩子的強烈要求。
寶寶已經形成所有權的概念之後，佔有慾仍然非常強烈，這種情況就需要注意了。寶寶的這種獨佔心理可能和教育有關。應該教導寶寶學會分享，比如吃飯時和寶寶搶着吃、買東西時家人各一份，慢慢地，寶寶就會發現分享的快樂，獨佔的心理就不會那麼嚴重了。同時，強調寶寶“借”、“還”的概念也很重要，讓寶寶知道，喜歡的東西可以暫時“借”來玩，但是不可以據爲己有。
家長引導寶寶學會分享，並在言行中讓他感受到分享的樂趣。比如鼓勵他把玩具與別的孩子分享，並且一起研究，引導他觀察朋友的表現，告訴他：你看，你把玩具給弟弟，弟弟多高興，多喜歡你啊!這樣，他的關注焦點會轉向更開放和更友善的人際關係交往上，而不僅僅是一個玩具的佔有。
有時孩子要別人的東西，這種東西自己家確實沒有，如果經濟條件允許，就答應(並做到)給他買一個。如果條件不允許，應儘可能把孩子的注意力引向別處。
交換玩具或食物可以滿足孩子的好奇心，還可以防止孩子獨霸和佔有慾的產生。如孩子要別人的玩具，就讓孩子自己拿着玩具用商量的口吻，友好的態度和小朋友交換着玩，使雙方都受益。
在一歲前或三歲後的孩子們身上，佔有慾表現不會很強烈，而在一到三歲之間孩子的佔有慾表現最強。這和兒童的活動方式、自我意識發展的水平有密切關係。
1歲前的孩子，基本上是個體活動。他和其他孩子交往時，也會發生不打招呼，互相拿對方的玩具的現象，但"矛盾"一般不會激化。有時，孩子甚至會自動將玩具扔掉，或者遞給別人。當然，如果他吃奶時，奶瓶被搶走，他會大喊大叫，這在雙胞胎之間常發生打鬧，因爲沒奶吃會"危及"他的生存。
孩子到了3歲左右，就會產生明顯的“以我爲中心”的意識，往往是從“我”出發，而不知道還有“你”、有“他”、有別人，因而導致了獨佔行爲的發生。這與“自私自利”有着本質區別。
因此，當爸爸媽媽遇到孩子獨佔、搶奪別人的東西時，不要大驚小怪，更不應責罵孩子自私自利，而應給予說服教育和指導。
日常生活中，爸爸媽媽可讓孩子多和同伴交往，教育孩子吃的東西要分給別人吃，玩的東西要和別人一起玩。孩子在交往、玩耍時，爸爸媽媽最好讓他和較大的孩子在一起，這樣，不僅較大的孩子可以適當帶領、照顧他，而且可以制止孩子的“獨佔”、“掠奪”行爲，因爲大一點的孩子有一定的自衛能力，而小一點的孩子則往往能服從較大的孩子。
總之，孩子的“佔有慾”是孩子成長髮展中出現的一種正常心理現象，隨着孩子年齡的增長，通過教育，“以我爲中心”的意識逐漸淡薄，這種“佔有慾”會逐漸地減少或消失。當然，對於那些“佔有慾”特別強的孩子，父母應認真分析原因，尋找教育對策，給以適當的懲罰，並注意家長自身的言行，給孩子起表率作用。
