我的小兒子在幼兒園念大中混齡班，開學後沒多久，家人只要一不順他的意，他便用大吼大叫回應，也常爲小事哭鬧到尖叫。一開始我以爲這是因爲他剛上學，需要時間調適，後來才發現，他說話的語氣及用詞，幾乎和班上的特教生一模一樣，但老師說他在學校不會如此。我先生堅持要換學校，然而我心裏是支持融合教育的，也怕弟弟又要重新適應另一個環境，而感到不捨。我們該怎麼幫助他呢?
融合教育強調：透過教育歷程，協助孩子在學校“小社會”中，進行多元文化的學習與環境的適應。孩子目前的行爲可能在反映他比較容易受到環境刺激，並以模仿他人的“外顯行爲”來表達情緒或解決需求。對父母來說這正是一個好機會，在孩子還小時，進一步瞭解他的氣質且協助他。
以下提供幾個步驟做爲介入的參考：
具體標示“負向行爲”：父母以溫和堅定的態度，向孩子說明該行爲的不適當性。此外，具體的標示該行爲，能加深孩子印象，達到“輸入大腦”的效果，如“哭鬧法”、“唉唉法”。父母可以對孩子這麼說：“這個方法叫做‘哭鬧法’，這方法是不好的哦!”
教孩子學習“正向行爲”：矯正負向行爲時，需同時教孩子替代的正向行爲。同樣的，也可用具體標示法，如“慢慢說法”、“好好說法”，或讓孩子自己命名。命名後，父母可和孩子一起演練正向的情緒表達法。
親師共同合作，強化孩子學習新行爲的效果：請老師私下提醒孩子學習成熟的情緒表達法，並肯定他：“〇〇，在老師眼中，你是個很棒的小孩，因爲你會用‘好好說法’，不會用‘哭鬧法’!”親師合作，能讓孩子再確認正向情緒表達法的價值。
協助孩子瞭解該特殊生的困境：透過親子間的討論或老師的班級輔導，讓孩子瞭解特殊生的行爲，是因爲他遇到某些困難，需要大家的接納與協助。這樣可協助孩子對該“行爲”有正確認知，同時也有助於孩子發展出合宜的因應方式。
當孩子慢慢學會正向情緒的表達時，也不要忘記實時給他肯定及讚美哦。
