興趣是孩子們學習的最好老師，父母作爲孩子人生的導師，要尊重孩子們的興趣，接下來看看這篇文更加深刻的瞭解一下。
在陪孩子玩的過程中，我注意到很多小孩子(2-4歲)的家長常常自覺不自覺地加入進孩子的活動。比如，他們常常建議孩子“應該去玩 別的項目，因爲這個我們已經玩了挺久了，夠了”。還有的家長對某些玩具，非要按照自己的意願來“糾正”孩子，教給孩子“正確”的玩法。
我不太喜歡管孩子， 就由着他自己隨便玩，於是被朋友笑爲“懶媽媽”。請問，我這樣做是不是有點不負責任呢？
這個現象在我們平常和孩子一起玩的時候，挺常見的。
比如，給孩子唸書，父母認爲，坐下來，把一本書從頭唸到尾，纔是真正的“唸書”。 所以，他們不管孩子對哪一頁或書上的哪一樣東西感興趣，一定要勉強孩子從頭看到尾。如果孩子不願意看呢？他們就顯得憂心忡忡：“我家孩子是不是不愛看書啊？”
再比如，孩子正在專心玩一樣玩具，這時候父母有空了，就打斷他們的活動，建議說：“媽媽陪你玩。我們來玩捉迷藏吧？”
再比如，在和孩子一起玩的 時候，不停地讓孩子做這做那，“我們來玩車子吧？這個車子什麼顏色啊？還有沒有別的車子？你喜歡積木嗎？我們來搭一個房子……”等等，孩子剛拿起一個他想玩的玩具，就被父母所打斷。
觀察孩子的興趣
這些不經意的行爲，反映了父母不瞭解孩子的心理髮展規律、不尊重孩子的活動和興趣。
理想的做法是：在陪孩子玩的時候，父母要仔細觀察孩子的注意力和興趣在哪裏，不要干涉孩子正在進行的活動。
我們要注意，當我們陪孩子玩的時候，孩子纔是真正的主體，我們只是陪同。
所以，父母要聽從孩子的指揮，讓孩子自己掌控注意力、興趣的方向，調節大腦接受信息的節奏，並且有觀察和思考的時間和空間。這纔是保護孩子自主學習和探索的願望，並且有助於專注力和創造力的培養。如果非要讓孩子按着大人的想法來玩，那就主次顛倒了。
順應孩子的興趣
有的父母說，難道我們不應該教孩子一些知識、一些技能嗎？
沒錯，教給孩子知識、技能、技巧是父母的職責。但是，讓孩子適當地自由玩耍， 並不是說讓父母毫不關心孩子的遊戲，讓他們的活動放任自流。
現在的問題是：我們應該如何教？我們是直接介入他們的活動，毫無懸念地教給他們知識或技能；還是順着孩子的興趣來教？
我們常常說，興趣是最好的老師。
如果我們能夠尊重孩子的興趣，那麼不管你教起什麼來都能事半功倍。
比如，給孩子唸書，如果我們能夠注意觀察孩子的眼睛在看哪裏，他們的興趣在哪裏，然後根據他們興趣的方向，給他們唸書。這樣，孩子纔會覺得唸書是一件有趣的事情，而且，他們也能夠把書上的物體、故事和自己能理 解的事物、生活聯繫起來。這纔是有效的學習。如果孩子的興趣不在這裏，即使他能坐在那裏聽你把書從頭唸到尾，他也沒有吸收信息。
我家兩個孩子，“讀書”的過程完全不同，我採取的原則就是他們喜歡怎樣就怎樣，完全由他們來決定怎麼“玩書”。
大寶4個月的時候， 我們就給他念書。他很感興趣，能夠坐着讓我從頭唸到尾。但是我在念書的時候，通常注意觀察他的眼睛看哪裏。他看哪裏我就講哪裏。他會用手指了以後，也是他 手指哪裏，我講哪裏。他8個月的時候，就能夠自己翻書看。比如，看到花蝴蝶，沒等我講，就自己做手勢“扇翅膀”；看見太陽，自己做“太陽公公”的手勢，等等。我覺得他從小就對讀書有着濃厚的興趣，並且養成了比較良好的閱讀習慣。現在，3歲半的他可以自己比較長時間地安靜地看書、寫字。
小寶則不同。他到8、9個月的時候，還不能讓我把一本書從頭唸到尾，喜歡嘩嘩幾下把書翻到最後。
但是我們知道：每個孩子的發展途徑、發展節奏都不同，區別對待他們就好了。
很多朋友常常問我一些問題：“爲什麼我家孩子不愛聽我念書呢？”“啊呀，我家孩子是不是不喜歡讀書啊？”其實不 一定，每個孩子的興趣不同、發展的節奏不同，所以他們對書表現出來的興趣或者行爲就不同。
小寶喜歡翻書，當他把書翻開，我就說：“打開”，他把書翻到最 後，我就說：“關上”。而且他喜歡玩一個玩具的門，我也會相應地說：“打開”和“關上”。我覺得這也是一種學習。我讓他自己決定怎麼“玩書”。
到他14個 月的時候，突然一下對書感興趣了，應該說對文字感興趣了，拉着我的手讓我指着書上的字念，不喜歡看書上的圖。我就指着文字，一個字一個字念。又過了一段時間，他才又看文字又看圖了。這樣，我就通常指着文字念一遍，指着圖再複述一遍。現在，小寶和他哥哥一樣，非常喜歡看書，也能夠自己比較長時間安靜地看書。
所以說，他們的發展路徑不同，那就聽從他們的指揮吧，最後不也殊途同歸了嗎？
如果父母勉強孩子以“正確”的方式唸書，或者當父母發現孩子不能以“正確”的方式唸書，就放棄了，不再和他一起“玩書”，那麼，就有可能破壞孩子對讀書的興趣；也可能破壞他們做一件事情的專注力。
尊重孩子的興趣和活動
有些孩子玩玩具的時候，一會兒拿起這個，一會兒拿起那個，用父母說的話就是：沒個長性。這其實是正常現象。嬰幼兒注意的時間和廣度很短很窄。但是，這並不是說他們的專注力不可培養。父母需要注意：在孩子專注玩一件玩具的時候，不要隨便打擾他們，讓他們自己去觀察、去分析、去解決一些問題。
尊重孩子的興趣和活動，另一方面還有助於孩子想象力和創造力的培養。孩子從一出生就積極地通過自己的各種感官和活動，來認識這個世界。 讓孩子去自主地探索這個世界，通過觀察、感知和行動來發現問題，並且產生興趣、啓動思維而解決問題，從而使他們體驗到成長的樂趣和力量，發展他們的想象力 和創造力。這樣的孩子，常常會有更多的學習、發現並且解決問題的慾望。
玩具“湯瑪斯和朋友”火車和車廂兩頭有磁鐵，所以它們可以形成長長的一列火車。小寶一開始不知道，在玩的過程中，他偶然發現，咦，這兩個車廂會連在一起。但是，這兩個爲什麼連不住呢？和這個試試看，和那個試試看，再試試看掉個頭，啊，這樣就連在一起了。每次，如果兩個車廂連不住，他就會掉個頭。這就是孩子在玩的時候，自己發現和解決了問題。我在旁邊觀察，但並沒有立即直接介入他的活動，直接幫助他解決了問題。如果我直接介入幫助他解決問 題，看起來似乎是孩子更快地掌握了一項技能。但實際上，這損害了他們積極探索的慾望，損害了他們的專注力、想象力和創造力。
適當的幫助
當然，我們提倡讓孩子自由探索，並不是提倡在孩子遭受挫折的時候，還堅持讓他們自己嘗試。這裏要把握一個度。
一方面儘量讓孩子自己嘗試，學習新技巧、動作；
另一方面，如果某些動作的確是這個階段的孩子力所不能及的，在孩子嘗試了幾次之後，父母應該不留痕跡地幫助孩子滿足一次（注意幫助時的技巧和方法，讓孩子覺得是他自己做到的一樣），這樣可以讓孩子體驗到成功的喜悅，激勵孩子的信心，並繼續努力。否則，如果一直讓他體驗失敗，有可能會讓孩子產生無助感而自暴自棄。
取得成功和體驗失敗之間的度，需要父母結合孩子的能力和性格來把握。
總之，在陪孩子游戲的時候，父母不要用自己的興趣、思維以及條條框框來干涉孩子的活動，限制他們的想法和活動。父母要給孩子自由玩耍的時間，放手讓他們自己去體驗、認識這個世界，讓他們去嘗試錯誤，從而體會成功解決問題的喜悅。
