今年十月一日，是我們偉大的祖國母親建國60週年的慶典。在這60年裏，承載着三代人的回憶與夢想，記載着中國方方面面的發展與變遷。其中，幼兒教育在建國60年裏有着翻天覆地的變化，比如家長對幼兒園的需求、對孩子的教育觀念與投入、才藝教育的需求與轉變等等，都深深影響着這三代“孩子”。
今天，小編帶着三代“孩子”的回憶，走訪了廣州市小云雀藝術幼兒園，與從事幼兒教育三十三年的馬潔珍園長，一同穿越時光回顧、探討、見證，建國六十年來幼兒教育發展的變遷。
採訪專家簡介：馬潔珍園長，一位從事幼兒園教育三十三年資深專業人士，原任職於廣州市一間頗具規模的省一級幼兒園的副園長，有豐富的教育工作和管理工作的理論和經驗，曾被評爲南粵優秀教師和廣州市優秀教師等殊榮。
七八十年代，孩子要比自己的童年過得幸福!
年代關鍵詞：幸福 夢想
到了七八十年代，五十年代的“孩子”紛紛生育了自己的孩子。據馬園長的回憶，這時候的物質條件比她們那一時代都要好，家長們幾乎都抱着一個補償心態：自己的孩子一定要過的比自己好!
五六十年代的“孩子”們似乎都覺得自己兒時的生活並不那麼好，也沒有機會接受優質的教育。所以，當他們作爲父母時，無論是物質上還是精神上，都想盡量地滿足自己的孩子，不想孩子過着跟自己小時候一樣的艱苦生活。他們開始注重孩子的營養、身體發展和教育問題，也有部分教育理念較爲先進且經濟條件比較好的家庭，開始讓孩子參加一些藝術類的興趣班。
馬園長回憶起女兒學習小提琴的情景，雖然馬園長當時已經從事多年的幼兒教育工作，但是她還是與大部分的家長一樣，希望女兒可以比自己優秀的同時，還能代替自己完成小時候的夢想。當老師指出女兒的手指條件，不適合以小提琴爲職業時，馬園長不禁有點失望，心裏還是很想女兒可以完成自己的夢想。
小編感言：這個年代的孩子看起來都比他們小時候要幸福。物質豐富了，也有條件學這麼多東西，可是他們的壓力要比上一輩的人要大。他們要完成自己的學業，還要替上一輩人完成自己的夢想與希望。
八十年代，首現獨生子女，孩子的心理問題開始凸顯。
年代關鍵詞：浮躁 溺愛 自我
時間一晃而過，把馬園長的思緒帶到了八十年代中期。這時，由於國家在各大城市開展了獨生子女的政策，大部分城市家庭的結構由四對多或二對多，轉變到獨生子女時代的多對一的家庭結構。馬園長表示，在獨生子女政策剛實行時，兒童的心理問題還沒有存在太大的問題，跟七十年代的孩子沒多大區別。隨着時間的遷移，前兩輩人的教育觀念開始有着明顯的轉變，孩子成爲了家庭的關注點，有許多家長和再上一輩的長輩都表現得不捨得嚴格地教育孩子。絕大部分的老人家都覺得，就只有一個孩子了，疼愛都來不及了，怎麼捨得嚴格教育他們呢?只要孩子開心，什麼都不重要了。
但是，生活在只有溺愛沒有教育的環境下，獨生子女們開始變得浮躁、個性強烈、以自我爲中心、不懂得與同伴分享、沒有規則意識等等。站在幼兒教育第一線的馬園長及老師們，深深地體會到兒童的心理問題已經變得非常嚴峻，可是家長們確沒有覺察到這一點。
據馬園長透露，當時在她幼兒園裏有一個男孩子，是很典型的獨生子女。老師們都拿他沒辦法，因爲他上課的時候從不認真聽講，玩遊戲的時候也不能按照老師所說的遊戲規則去玩。小朋友也不喜歡跟他玩，他總愛搶別人的東西玩。有一次，班上的孩子都在跟着老師做遊戲，由於他不按遊戲規則做遊戲，給老師請他站出列學習其他小朋友是怎樣玩遊戲的。馬園長趁此機會，跟這位小朋友進行溝通。當馬園長問到他爲什麼總要搶小朋友的玩具時，小男孩表現得有點內疚和不開心，然後低下頭回答說，其實我也不知道爲什麼要搶，只是想要而已。
小編感言：從以上實例可以看出，獨生子女在家裏有求必應，想要什麼父母都儘可能滿足到。可是，獨生子女一旦來到集體，各自有各自的需求，大家都想要同一樣東西的時候，他們就會用把東西搶過來等等的偏激方式去滿足自己的需求。而不會像以前的孩子那樣，懂得處理這種人與人之間的關係，懂得去分享自己的東西滿足大家的需求。久而久之，就會造成承壓能力低、做事偏激等等的心理問題，形成了現今年輕人自殺事件頻繁發生的狀況。而這一切，正是家長的不捨得和溺愛所造成的慘烈後果。
兩千年，雙獨生子女家庭逐漸成主調，兒童心理問題倍受關注。
年代關鍵詞：全面 贏在起跑線
近年來，獨生子女逐漸成爲了寶寶的父母。在這信息發達的時代，他們關注孩子的全面發展，不再是滿足孩子的物質需求、能學到一些技能就可以了。他們的孩子要在同齡人中是最優秀的，學習的東西要與世界接軌，要贏在起跑線上。爲孩子選擇的興趣班不僅僅侷限於才藝方面的，還會選擇英語、財商、情商等全面發展的興趣班。有些獨生子女家長，甚至從胎兒時期就開始對孩子的教育，對孩子的教育投資比前幾個年代的都高得多。但是，已經升級成爲父母的第一代獨生子女們，並沒有因爲成爲了父母而“長大”，他們依然很有個性、以自我爲中心地去考慮問題。對於他們的孩子來說，心理健康問題比起他們自己更加嚴峻。所幸的是，第一代獨生子女的心理問題非常凸顯，已經引起了社會各界的高度重視。所以，獨生子女的孩子的心理問題倍受社會的關注。
馬園長表示，在幼兒園裏經常會出現類似的情節：小朋友因爲違反了遊戲規則，老師提示他要遵守遊戲規則，可是小朋友還是覺得很不開心，然後回家就跟母親敘述了事情的經過，這位母親覺得自己的孩子受委屈了，第二天就找到帶班老師理論。這件事情，驚動了馬園長，但是馬園長和老師都非常理解這位獨生子女母親，沒有爲自己進行辯解，而是對小朋友的母親進行安慰、平伏其情緒。其實，家長在孩子面前與帶班老師理論的行爲，對孩子的影響是非常大的，孩子看到這種情況後，很可能會模仿家長的做法，甚至以後都不再聽老師的教導了。後來，這位母親自己反省了，覺得自己處理不夠慎重和冷靜，還到幼兒園親自找到馬園長表示歉意。她說：“馬園長，聽到自己的孩子受委屈了，我馬上就跟老師急了，後來回想起來，覺得自己這樣做是不對的，我以後會注意的。你要知道，我也是獨生子女啊。”
小編感言：雖然獨生子女個性十足、總是以自我爲中心，但是他們處理生兒育女的問題是最理智的一代。不再是爲了生而生，他們似乎都明白一個道理，孩子生出來了他們就要負起養育的責任。
除了馬園長給我們舉的經典事例外，獨生子女還面臨“隔代教育”的巨大挑戰。由於獨生子女們工作繁忙、生活壓力大，而且他們總是依賴老一輩爲他們帶孩子。馬園長表示，獨生子女是老一輩的掌上明珠，那麼獨生子女的孩子在他們心目中就更顯嬌貴了。如果總是把孩子託付給老一輩來照料和教育的話，就會產生很嚴重的隔代教育問題。這種情況在現代家庭當中相當普遍，有些家庭甚至爲了孩子的養育問題而導致不和。馬園長提醒，要解決這種衝突，首先大家要統一教育觀點，然後作爲孩子的父母要與長輩多溝通，傳達一些科學的育兒觀給長輩學習。最重要的是，父母要多抽時間陪伴教育自己的孩子，不要一味依賴長輩。這樣，纔能有效緩解隔代教育帶來的衝突，和降低對孩子的心理健康影響。
專家點評：回顧中國建國以來的60年裏，對幼兒的教育都受到每個年代的外圍環境所影響着，所以，每個年代產出的“孩子”都有不同的特徵，他們都含有自己的年代的味道。在這60年裏，讓人欣慰的是幼兒教育在變遷中發展。從五六十年代的只管溫飽，到現在的希望孩子贏在起跑線和注重孩子的全面發展。這說明了家長對孩子的教育意識逐漸進步，隨着社會進步的步伐而進步。但是，我們依然要特別關注孩子的心理健康問題，或許因爲家長的一個無意之失，孩子就失去了嘗試和成長的機會，甚至失去了良好、健康的心理素質，從而在成功之路上迷失了方向。
最後，祝願天下的孩子擁有快樂的童年、美好的未來。
特別鳴謝：廣州市小云雀藝術幼兒園
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