1、保持孩子世界應有的好奇心
好奇心是孩子觀看世界、瞭解世界的內在動力。只有保持好奇心，纔可以發揮自己的本能、激發自己的潛能去學習，去思考、去認知。
2、提升孩子善於發現問題的能力
思維能力中，不管是從圖形分類、空間認知、數學邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力來具體分類;還是從創新思維能力、邏輯思維能力、發散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分;都離不開一雙善於發現問題的眼睛和積極思考的心靈。
3、逐步導入思維導圖，加強孩子的獨立性
思維導圖同樣是一種運用很廣、很受大家關注的一種解決問題方法，在學習和工作中得到很多人極大的認可。從我個人使用來看，我覺得思維導圖的一個重要點就在於一個主題下，建立無數的想法分支，是發散思維最形象的直接運用。
1、幼兒思維的發展情況和特點
如何纔能有效的開發幼兒的思維能力呢?教師不僅要了解思維的表現形式，摸清幼兒思維在不同階段所呈現的不同情況，還要透徹幼兒思維的特點和侷限性。
2、善於向幼兒提出各式各樣的問題
提問是一門藝術，提問不但豐富了幼兒的知識領域，還可以讓幼兒的大腦始終保持在運作狀態。問題是智力活動的翅膀，爲思維的飛躍提供了有利的“起飛”條件。例如，牛頓通過從樹上掉下的蘋果而產生了問題，進而引發了他對問題探究的衝動，最終他研究出了萬有引力定律.因此，教師要善於提出各種問題，讓幼兒通過對問題的猜想而逐步打開自己的思路，進而促進他們自身的思維發展。
3、讓好奇充滿課堂
保持課堂的趣味，使幼兒對課堂充滿了蓬勃的興致和好奇，這不失爲激發幼兒思維的一個好方法。因爲幼兒的思維萌芽都是出於對某一事件或現象的好奇而產的，而枯燥無謂的課堂只會讓幼兒感到疲勞，讓幼兒的思維處在休眠的狀態。所以對於孩子來說，好奇既是天性也是一種十分可貴的心理素質。
4、增加教師與家長的互動
幼兒的生活和成長是在學校和家庭中進行的，因而對於幼兒的思維開發應該是雙方共同完成的一個任務，而不能一味的歸結於哪方負責，因爲不管歸結於哪一方都會影響幼兒思維能力的開發和發展。
5、培養孩子獨立思考的習慣
幼兒有一個特性，就是遇到疑難問題，總希望教師(家長)給予他答案，這時教師(家長)應該不要急於給予他答案，雖然當時給他解決了問題，但從長遠來說，對發展幼兒的思維沒有好處。
家長培養幼兒思維能力的目的
1、學習分類法即把日常生活中的一些東西根據某些相同點將其歸爲一類，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類的根據，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細節，增強其觀察能力。
2、瞭解順序的概念這種學習有助於孩子今後的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。
3、建立時間概念幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義後，孩子也許會更規矩些。
4、理解基本的數字概念不少學齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數”到10，甚至更多。與其說是在“數數”，不如說是在“背數”。父母在孩子數數時，不能操之過急，應多點耐心。讓孩子從一邊口裏有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應儘量講得準確。同時，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。也可用日常生活中的數字關係，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。
