興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會以培養幼兒學習興趣爲教學切入口。算盤是珠心算學習的主要載體，是學習珠心算的工具，但對於幼兒來說它是一種玩具，在教學過程中邊打邊看邊玩，動作多樣，生動有趣。孩子喜歡的是撥撥玩玩的動作，喜歡看算盤上幾個算珠所呈現的千變萬化的數。他們在撥、玩、說、想的過程中掌握了珠心算的原理，發展了數的概念，改變了以往上計算課那種乏味、沉悶的氣氛。
愛玩遊戲是幼兒的天性，是幼兒內在的活動動機，是幼兒自主的活動。因此在珠心算教學中要避免枯燥、單調的訓練，從遊戲入手，讓孩子在玩的過程中、做的過程中來學習，通過遊戲的方法把幼兒珠心算的學習變成“快樂學習”的過程。比如：在認識算盤時，我以珠寶寶的家來讓幼兒瞭解算盤的特徵。
幼兒的自控力很差，不能長時間集中於一點。而珠心算的學習卻要求幼兒注意力高度集中，且時間較長，在動手操作看數撥珠中，鍛鍊了幼兒眼快、手快，在聽數心算過程中更是鍛鍊了幼兒的注意力、記憶力和想象力。幼兒所追求的，不僅是速度快，而且要質量高，長期的訓練能逐步養成細緻、認真、一絲不苟的良好習慣。比如，剛開始學習珠算時，就必須要求幼兒養成正確的坐姿，還要掌握正確的指法。在撥珠時，要特別的細心和認真，稍微不小心，就會撥錯。
珠心算訓練中，只有將訓練要求與幼兒的實際水平及認知特點有機地結合起來，才能達到預期的訓練目的。珠心算包括珠算和心算，學習珠心算的目的是學心算，讓孩子把撥珠的操作活動內化，在腦中根據珠算的運算模式進行計算。珠算技能是心算技能形成的基礎，因此，要幼兒學好珠算，就要重視基本功的訓練。首先要認識1,使幼兒明白上珠1顆等於下珠5顆，其次進行直加直減的練習，最後進行滿5滿10的加減練習，連加、加減百子、數碼書寫、記數練習等等。這些基本功是進行心算的基礎，要貫穿於珠算式心算訓練的始終。在教學中，要根據兒童特點，先學習珠算再引入腦算，從有具到無具，從直觀到形象，由淺入深，循序漸進，使孩子在腦中建立“腦像圖”。
《幼兒園教育指導綱要》(試行)中指出，幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良機。家長是幼兒珠心算學習的一個非常豐富的資源，可以開發、利用。我們可以通過學校讓家長了解珠心算，組織珠心算表演讓家長看到孩子的進步，設計親子游戲讓家長和孩子共同遊戲。在家長與孩子、學校的互動中，增強了家長對珠心算的認識，提高了家長輔導學習的技能，增強了孩子和家長的信心。恰當合理地利用家長資源不僅能讓家長在與孩子玩的過程中進一步瞭解自己的孩子、正確認識自己的孩子，同時也促進了家庭親子關係的發展。
1、符合兒童聽覺視覺的發展和運動規律。
2、啓發兒童學習的積極性和主動性。
3、一科優秀，多科受益。
4、培養良好歷史文化的情感。
5、鍛鍊孩子的手動操作能力。
