從心理學上看，從漸漸有了朦朧的審美意識開始，女孩終其一生都在追求着美。所以在小學六年的時光裏，假如父母經常粗暴地干涉女孩追求美的行爲，那麼就會阻滯女孩審美觀念的健康發展。智慧的父母會對女孩的審美觀念進行正確的引導，教她認識真正的美，這樣女孩纔有可能成長爲一位審美能力超強的美麗女孩。
剛剛上小學的丹丹突然喜歡上了吊帶褲，每天非吊帶褲不穿。她很固執地認爲自己只有穿着吊帶褲纔是最好看的，別的衣服都不合適自己。任憑爸爸媽媽怎麼跟她講道理，她都聽不進去，執意每天都要穿着吊帶褲上學。
但是媽媽卻強烈反對，丹丹說吊帶褲穿起來方便舒適，但是媽媽卻說看起來不雅觀。在丹丹執意堅持穿吊帶褲的時候，媽媽還經常動用家長權威，指責丹丹“不聽話”，有一次還將丹丹的吊帶褲扔到了垃圾桶裏。
一陣“狂風暴雨”之後．丹丹屈服了，媽媽便耐心地給她講道理：“媽媽是大人，什麼衣服美不美，比你看得明白，你聽媽媽的一定沒錯！”最終丹丹在媽媽的一一次又一次“矯正”下，不再反抗，但是卻失去了自己的審美觀。
愛美是女孩的天性，但是媽媽強迫式地將自己的審美觀念灌輸給女兒的最終結果卻是毀掉了丹丹的審美觀，讓她失去了對美的感悟和認知。
智慧的父母在女孩表現出強烈的審美傾向時，會秉持客觀的態度，細心地觀察女孩的內在需求和特質。只有父母理解女孩，尊重女孩的選擇，用愛來包容女孩，才能讓女孩擁有一個正確的審美觀念，成長爲一個陽光快樂的女孩。
轉移女孩不正確的審美視線
一個女孩審美品位的高低最能反映她的氣質。
青青父母都是工薪階層，家裏的經濟條件不是很寬裕，但是青青卻很愛美。每次青青看到別的同學穿着豔麗的衣服，或者戴着什麼漂亮的飾品時，她都很羨慕。
有一次，青青悄悄地問媽媽：“媽媽，我一個同學穿了一貂皮小背心，你覺得那樣漂不漂亮？”媽媽聽了後，意識到女兒越來越愛美了，但是假如媽媽直接告訴她貂皮小背心不好看，家裏的經濟條件也不允許買那樣的東西，對青青來說是很不公平的。而且強制性的態度也不利於青青形成正確的審美觀念，甚至會扭曲她的性格。
於是媽媽花了十幾元錢買了很多毛線頭，都是一些毛衣廠不用的下腳料。媽媽將那些五顏六色的線頭一個個接好，然後給青青織了幾件毛衣，款式新穎不說，還充滿了童趣。青青穿上之後，看起來美麗極了，很多同學都誇讚她的衣服漂亮，很多阿姨還向她借了毛衣做樣子，要給自己孩子也織一件。
後來媽媽問青青：“你還想要貂皮小背心和漂亮的飾品嗎？”青青搖着頭說：“那樣的裝扮像個小貴婦，看起來多俗氣！”
小學階段的女孩年齡還小，產生一些不正確的審美觀是很正常的，比如認爲衣服越貴就越有品位，顏色越鮮豔就越好看，等等。這個時候父母最好的方法不是粗暴地制止，而是該如青青媽媽那樣，巧妙地轉移女孩不正確的審美觀念。就像青青那樣穿上小朋友羨慕的毛衣之後，她自然也就覺得自己是美麗的，不再需要去效仿別人了。
讓女孩學會“創造美麗”
對女孩來說，美麗的最高境界就是擁有自己的個性，在生活中堅持自己的思想，不隨大流。
媽媽對女兒說：“寶貝，咱們一起做一件這個世界上最美麗的衣服怎麼樣？你說出喜歡的樣式和顏色，然後咱們一起動手製作，一定會製作出一件讓你最心動的服！”聽了媽媽的話，女兒一下子來了興致，在接下來的幾天左思右想，最終將自己喜歡的衣服樣式設計了出來——一件白底的小裙子，上面有熊大、熊二的卡通人物形象。
於是媽媽開始帶着女兒購買做衣服的布料，然後一起畫圖、裁剪、縫製……一週後，一件美麗的裙子出現在了女兒面前。女兒穿上這件裙子後，立即吸引了衆多同學的注意，成爲衆人矚目的焦點。女兒也變得自信了，她甚至萌發了這樣的理想：長大之後要成爲世界上最偉大的服裝設計師。
不管這個小女孩將來能否實現她的理想，現在能夠肯定的是，她長大之後一定能夠成爲一個審美能力非凡的人。當一個女孩子擁有了自己的審美個性，她的人生也就變得多彩起來了！
讓女孩多學一些美學知識
日常生活中，父母可以讓女孩多學一些美學方面的知識，比如什麼樣的裝扮比較端莊，怎麼說話纔有氣質，等等。美學知識的傳授可以涉及儀態、儀容、形體、修飾、造型等諸多方面，讓女孩瞭解怎樣的美才算“真美”。
比如爸爸可以鼓勵女孩多參加一些體育鍛煉，從而讓形體變得苗條美麗；讓女孩多看一些書籍和報紙，以期讓言語變得更加有魅力；讓女孩注意衛生，保持儀容美……通過這些方面的引導，就很容易幫助女孩樹立一個正確的審美觀。
