說謊，多動，常常被家長們認爲是不好的行爲，對於說謊的孩子，爸媽就會擔心孩子學壞了，性格不純良了，面對多動的孩子，就擔心他不能專注學習，甚至是患病...
到底該怎樣認識和引導孩子說謊及多動的問題呢？
說謊的典型表現：喜歡說一些不符合實際的話，有時候還一臉的無辜。
成因：說謊是幼兒期常見的行爲。
主要成因如下：1、孩子想像力有了一定發展之後，有時會出現難以分清想像與現實的情況，所以很容易把想像出來的東西當成現實來表述，產生說謊行爲。
2、如果父母處處以“好孩子”的標準要求孩子，孩子在這種壓力之下，就可能會認爲：只有我做個好孩子，爸爸媽媽纔會喜歡我，如果我承認了某件“不乖”的事情，比如弄髒地板，他們就不會喜歡我了。
同樣，她還會認爲，如果我說明已經做過某項“好事”，比如分享。爸爸媽媽就會更高興的，在這種情況下孩子也很容易出現說謊行爲。
3、有時候說謊還是孩子逃避某項“苦差事”的藉口，比如，當孩子不願意去幼兒園的時候，有的孩子還會說他生病了，試圖“逃過一劫”，這時家長也要理解孩子，其實比較小的孩子，是有一定的分離焦慮的。
如何應對孩子說謊的問題：1、如果孩子因爲想像和現實混淆而說謊，我們就不妨多琢磨一層，看看孩子背後的真正需要或擔憂是什麼，然後在找到這個根源的基礎上，引導孩子說出謊言背後的真實意圖，並儘可能地滿足他們的需要或排解他們的擔憂。
2、如果孩子迫於“乖寶寶”的壓力而說謊，我們就要檢查一下是否自己的期望值太高了，然後在這個基礎上重新設定自己的期望標準，讓孩子有機會按照正常的心理髮育節奏展示自己。
3、如果孩子實在想逃避一件不想做的事情而說謊，我們就不妨看看是否孩子必須做這件事，如果可作可不做不妨放孩子一馬，如果必須要做，則要給孩子講清道理，支持孩子面對屬於自己的責任或義務。
典型表現：喜歡爬上爬下、扔來扔去、鑽進鑽出、東摸西動，彷彿沒有停歇的時候。
成因：發展心理學中有個“自發使用原理”，就是指有機體內部的某些機體功能形成和發展到一定水平後，嬰幼兒就會自發地加以充分利用。所以，隨着孩子大小動作技能的發展，孩子便可能在自發運用這些技能的過程中變得十分“多動”。
如何應對：1、剔除不合理的“乖寶寶”情結，父母首先要認識到一個身心健康、精力旺盛的兩歲孩子，本身就應該是活潑愛動的，只有那些患有營養不良或其他疾病的孩子纔會懶言少語。
2、順勢而爲，給孩子創造一個安全、寬鬆的活動環境，更積極的做法則是適時對孩子進行安全教育，讓孩子學會自己保護自己。
3、不要給孩子亂扣上“多動症”的帽子，否則，孩子輕則會感到逆反，而變的更加好動，重則會受到負面的心理暗示，而認爲自己異於常人，這對孩子的心理髮展和行爲導向是極爲不利的。
4、如果實在無法忍受孩子漫無目的的亂動，也可以引導孩子合理的釋放旺盛的精力，比如，運用比較有意義的活動來轉移他們的注意力、帶孩子走進大自然等新奇的空間，在滿足孩子探索欲的同時拓展他們的視野。比如畫畫，搭積木等。
5、想要孩子安靜專注的做事情，也可以讓孩子玩沙玩水。
另外，寶寶的好動往往也是伴隨着一個從出生就開始的敏感期：動作敏感期。
寶寶從一出生就進入了動作敏感期——比如你把手指塞進他的小手心，他會緊緊抓住不放；將某個物件靠近他的嘴角，他會快速地轉頭吸吮……這些尋常動作，都是寶寶動作敏感期的體現。
寶寶的動作發展主要包括兩個大的領域，一個是身體運動如走路，另一個是手的動作。
1 孩子的遊走的敏感期。
一般發生在11月—2歲，這個時候的寶寶剛從爬的視角變成站起來的視角，就會孜孜不倦的一直使用自己的雙腿遊走；遊走的敏感期不僅讓寶寶可以探索到更多的世界，還可以訓練寶寶腿部的肌肉羣。
這時如果過多的限制寶寶活動，可能會導致寶寶的遊走敏感期滯後，甚至體育及肌肉發展不夠。遊走敏感期之後的表現，就比如有些寶寶上幼兒園了還不能安靜的坐下，常常在教室裏瘋跑。
2手的動作敏感期是1.5歲—3歲。
手的動作是伴隨着走路而發展的，孩子走到哪裏，手就抓到哪裏，甚至會開始把能拿到的東西用力的扔出去。而寶寶這一系列的動作不僅訓練了孩子大臂，小臂及手部的肌肉力量，更重要的是訓練了寶寶的手眼及手腦的協調能力。
而我們家長能做的就是不干涉，並且給孩子提供充分的訓練機會。
例如孩子在遊走的敏感期可以給孩子做一些如走線，你追我趕等的遊戲。
孩子在手的敏感期的時候可以陪孩子玩一些喂小兔子吃胡蘿蔔之類的遊戲，可以讓孩子將手臂舉過頭頂去扔東西，給他不同材質不同重量的東西扔等等。
這樣不僅可以讓孩子儘快且順利的度過這個敏感期，還可以豐富孩子的認知世界，提高孩子手眼，手腦的協調能力。當孩子走夠了，扔夠了，他的這個敏感期也就自然而然的度過了。
