孩子的不良行爲有哪些？孩子爲什麼會有“不良行爲”？孩子在成長的過程中，因爲不同心理需求和情緒表達的影響，常常出現愛打人、鬧彆扭、哭鬧耍寶、不聽話等“不良行爲”，讓許多家長頭疼，但孩子做出這些“不良行爲”背後的真正原因是什麼呢？
他們有什麼心理訴求，到底想對家長表達什麼呢？家長又如何剝開表象找到本質呢？
案例一：爲何總是打人——看見孩子行爲背後的心理需要
很多小孩看到媽媽照顧別的孩子，都會“吃醋”，認爲媽媽不愛自己了，繼而通過“打人”這種行爲來引起家長的關注。儘管孩子通常得到父母“最愛自己”的確認，但仍然會變本加厲，這是爲什麼？面對這樣的情況，很多家長的第一反應是糾正孩子行爲，但通常會讓孩子的“不良行爲”變本加厲。如何通過表現找出本質呢？可以用“冰山理論”進行層層分解。
冰山分爲七層，最上面的一層是我們所看見的，就是行爲，下面一層則是埋在冰山下面的，我們一眼看不出來的東西。
就拿孩子喜歡打人這個事情來說，這七層依次是：
1.行爲：打別的小孩。
2.感受：憤怒、恐懼。
3.感受的感受：擔心。
4.觀點：如果沒有別的小孩，媽媽就會愛我。
5.期待：我可以得到媽媽的關注。
6.渴望：愛。
7.自我：我是不重要的，不被愛的 。
從以上7個層次我們就不難發現，孩子打人是因爲恐懼，恐懼是因爲擔心媽媽不愛自己，擔心的原因是渴望得到愛，渴望的背後是希望證明自己是重要的。
這樣層層分析的方法同樣適用與孩子在幼兒園的打人行爲。很多被貼上“愛打人”標籤的小孩子，背後的原因可能只是因爲想要展現自己的能量。
案例二：不願意吃飯了 ——培養孩子的好習慣與接納他的壞情緒不矛盾
孩子在餐桌上總喜歡鬧騰，一會兒大聲說話，一會兒高聲唱歌，一會兒要去玩遊戲，就是不願意吃飯。如果家長嚴厲制止或者是冷處理，反倒讓孩子更失控。本書作者在處理自己兒子在飯桌上不好好吃飯，用了“超出規定時間，就把飯菜倒掉”的辦法，冷酷得傷害了孩子的自尊心。
孩子是因爲真的不想吃飯，才這麼吵鬧嗎？不一定。餐桌上，孩子看到大人們很愉快的說話，自己也想說，如果得到家人的傾聽，他會獲得存在感。反之，則會用“不良行爲”強化自己的存在。換位思考，如果你是孩子，你說話都沒人聽，反而被其他人制止，你會怎樣呢？
換位思考，家長充分的傾聽能讓孩子感受到足夠的尊重，接納孩子的情緒，滿足孩子背後的心理需求，他就能收起自己的小任性！
親愛的家長朋友們，孩子愛打人或者不愛吃飯，背後各自有原因。孩子每個“不良行爲”的背後，又折射出家人管教孩子，處理孩子情緒的不同方式。每個孩子都是一個特殊的個例，我們希望拋磚引玉，讓家長形成“通過表象看本質”的意識和思考維度，這樣才能更懂孩子，更懂得與孩子的相處之道。
