在日本留學期間，我常到一些日本朋友家裏做客，久而久之便發現很多日本家庭都沒有專門供孩子學習、讀書的書房，即便家裏有書房，也是給大人們專用的。孩子平時讀書學習都在客廳等公開空間裏進行。剛開始，我並不理解日本家庭這種“不以孩子爲先”的做法，沒有書房，孩子學習多不方便呀。
在日本留學期間，我常到一些日本朋友家裏做客，久而久之便發現很多日本家庭都沒有專門供孩子學習、讀書的書房，即便家裏有書房，也是給大人們專用的。孩子平時讀書學習都在客廳等公開空間裏進行。剛開始，我並不理解日本家庭這種“不以孩子爲先”的做法，沒有書房，孩子學習多不方便呀。
直到後來，我聽了導師安藤先生對此所做的解釋，才恍然大悟，並且非常贊同。
安藤老師說，家裏不給孩子專門的書房，恰恰是爲了孩子好。
首先，一家一般只有一個書房，給孩子了，父親下班後就只能在客廳裏度過。又因爲客廳是公開空間，父親沒有了自己的私人空間，因此很少能靜下來看書或從事其他工作上的事情。再看看妻子正在廚房裏忙碌着(日本妻子很多都是家庭主婦)，完全沒工夫搭理自己，因此他們大都只能選擇窩在沙發上看電視打發時間。長此以往便會形成一回到家裏就看電視的惡習，甚至一直看到深夜，因爲他們實在是沒地方去，又不想太早睡覺。
老坐在電視機前，時間一長，人就會顯得很疲倦、沒精氣神，甚至不願多思考。這會讓孩子對父親的體諒和尊重感慢慢消失，孩子會覺得父親回到家裏，只知道看電視，父親的權威在孩子心中便會跟着下降。
其次，給孩子一個專門的書房，父母們本以爲孩子會在裏面好好看書學習，但實際上，絕大多數情況都並非如此，很多孩子正好借用書房的庇護，關起門來以學習爲幌子，躲在裏面偷偷玩電腦遊戲，或者用手機跟朋友聊天等等，而這些父母則無法監督。
再次，會助長孩子在家庭中養成以自我爲中心的壞毛病。因爲很多家長都會等飯菜上桌後，才叫書房裏的孩子出來吃飯，這樣孩子便無法見證父母準備飯菜時的辛苦，不珍惜來之不易的飯菜，反而覺得自己最重要——“如果我不出來，家裏就開不了飯，全家人都得等我”。
安藤還進一步解釋說，其實，以上還不是最糟糕的。最糟糕的是，孩子一旦有了書房，則非常不便於他們與其他家庭成員，特別是與父母之間的溝通交流。因爲很多孩子吃完飯後便會立即說，“我去書房看書了”，不會主動擔當起收拾餐桌、洗碗的勞動，與父母也不多說話，沉浸在自己的小屋裏，時間一長便造成與父母之間的嚴重代溝。
而把書房讓給父母，情況則變得好很多!
第一，父親回家後便可以到書房裏好好休息一會，調整好自我，這樣出來後，展現在孩子面前的精神面貌就會更好。而且在獨立的空間裏，父親可以閱讀自己想讀的書，或者完成尚未完成的工作，當孩子看到父親下班還在書房裏看書、忙碌時，自然就會產生“爸爸真辛苦、真不容易，我要好好努力，不能讓他失望”的感覺。同時，還給孩子做了一個要時時學習、終身學習的好榜樣。
第二，孩子養成在客廳等公共空間裏讀書、學習的習慣，非常有助於他們今天走向社會，在任何公開的集體辦公環境裏高效地完成工作，不抱怨工作環境。
“任何一個人，都不可能一上班就有一個獨立的辦公室。”
最後則是非常利於彼此之間的交流溝通，及家庭和諧、溫馨氣氛的建立。
看似不以孩子爲先，不替孩子着想，實則是處處在替孩子着想，日本孩子無書房的做法，值得我們深思和借鑑。
